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    誦讀工作總結

    時間:2022-08-29 11:00:25 工作總結 我要投稿

    誦讀工作總結

      總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編整理的誦讀工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    誦讀工作總結

    誦讀工作總結1

      誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校一直積極開展“經典誦讀”活動,在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。我們四年級組也積極響應學校號召,開展一系列的工作,使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。

      一、時間保證

      我們四年級組保證周三、周五晨讀課間和每周一節閱讀課為誦讀時間。并基本保證每天不少于10-20分鐘的誦讀時間。

      二、創設誦讀氛圍

      為了使學生收獲頗豐,我們利用板報、專欄,營造一個良好的誦讀氛圍,讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文,為誦讀古文創設了氛圍。

      三、讓學生在誦讀活動中得到提升

      誦讀活動的開展,其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,而更重要的是讓學生明白一個道理,養成一種品質,學會一種本領。我們在今年的六一活動中就精心設計了一次展示活動,生動展示了學生對古詩、《論語》的掌握情況,同時結合學生中有幾位書法寫的特別好,畫畫得好,也把他們融入活動中,給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有氣勢的一首歌,讓誦讀與歌曲相融合,很好地展示了我們四年級學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。當然,我們在鼓勵學生背誦的同時,不忘幫助學生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學生學到千古美文中"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的胸懷;"富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈"的操守;"己所不欲,勿施于人"、"己欲立而立人,己欲達而達人"的道德原則,使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

      四、檢查到位

      保證所有學生的參與。對每一篇必背古詩文的通過,我們都經過自背、學習小組檢查、全班抽查的方法,確保背誦質量。

      五、收獲和體會

      1、豐富了德育內涵。

      誦讀活動的開展,豐富了德育內涵,推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀,良好的校風、學風、班風逐步形成,有效地促進了學生養成教育的全面實施。

      2、提高了學生思想道德品質。

      經典詩文不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻,境界動人,是對青少年進行愛國主義教育,培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩,使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發他們作為中華兒女的自豪感,培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情,誦讀這些古詩,可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

      3、全面提升了學生的綜合素質

      通過大量誦讀中華古詩,一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野,學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”,他們了解、知道詩人多了,了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法,并能運用,部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力,學生通過自編自演節目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協調能力,藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

      4、提高了教師的文化底蘊

      開展經典誦讀活動,教師主動參與,廣泛融入,他們和學生一起學習、討論、背誦,探討經典的人多了,查閱資料的人多了,吟頌的多了,運用道經典語句的多了,我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

      六、存在的問題

      1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的.要求還不夠達到。

      2、學生的背誦,還需要老師進行指導,以不至于學生死記硬背,而增加學生的負擔。

      3、教師對詩歌的背誦雖然有,但還不夠。

      七、改進的措施

      1、加強對老師的培訓,要求教師和學生共同背誦古詩。

      2、對學生可以把這項內容設為作業,使學生每天按時按量完成。

      經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

      總之,從小讓學生直面古詩文,誦讀古詩文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子,促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在機場小學開出花、結出果。

    誦讀工作總結2

      我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中,古詩文是中華民族文化的精髓,是中華民族人文精神的結晶。經典詩文不僅內涵豐富,意境高遠,而且語言凝練,蘊含著深刻的哲理。解讀傳承經典詩文,也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格;把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子,也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統文化的種子,讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。而從現狀看,我們的民族文化卻在失落!從農村學生來看,學生對我國傳統文化知之甚少。具體表現在:學生的文明禮儀差,學習態度不端正而《語文課程標準》也提出了“認識中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧”的要求,把語文素養和人文內涵提到了前所未有的高度。而要充分體現、落實這一目標,閱讀經典無疑是最現實的選擇。由此可以看出語文教學與經典古詩文誦讀進行有機的融合,已成為必然。鑒于以上認識,我開展《誦讀經典詩文,提高學生語文素養》課題研究。

      引導學生進行中華經典詩文的誦讀,創設濃郁的閱讀氛圍,提高學生的閱讀能力和語言表達能力,發展學生個性,豐富學生的精神世界,使學生終身受益。研究內容如下:

      1、有選擇性地引導學生誦讀《小學生必背古詩詞80首》、《增廣賢文》、《唐詩宋詞》、《現當代的優秀詩文》、《論語》等。

      2、精心篩選,編寫誦讀經典文集。主要是《增廣賢文》、《論語》《唐詩宋詞》、《現當代的優秀詩文》等。

      3、誦讀經典與學科教學相結合,探索引導學生誦讀經典詩詞,傳承民族文化,提高語文素養的策略。構建經典詩文閱讀模式。

      兩年來,學生在大量背誦古詩文中,實現量的積累,充分汲取古詩文的精華,得到古文化的滋潤,陶冶他們的性靈,開闊心胸,端正品行,塑造健康的人格,提高了學生的語文素養。教師的文化底蘊也得到提升。

      1、通過誦讀經典詩文,使學生性情開朗,自信樂觀,同學之間、師生之間人際關系明顯改善。有助于陶冶學生的情操,培養學生積極、健康、向上的精神。

      2、在誦讀中,讓學生展開聯想和想象,體味詩文的語言,培養學生的語感能力,得到語言、文化的積累,提高語文素養。

      3、通過“誦讀經典詩文”的研究,教師在與學生的一道誦讀中也同時受到了人文的熏陶和厚實了自己的文化底蘊。同時編寫誦讀經典文集,構建小學經典詩文誦讀閱讀模式,讓小學生在潛移默化中日積月累,能輕松自如地學習和初步運用經典詩文。

      1、本課題屬研究范疇,以行動研究為主,輔之調查法、文獻法、經驗總結法、個案研究法等。

     。1)調查研究法。通過問卷調查、座談等方式,全面了解我班學生語文素養的現狀,收集

      學生及家長對中華傳統經典誦讀和語文素養培養的意見和建議,對調查數據進行統計分析,以確定課題實驗所采取的有針對性的措施。

     。2)文獻研究法。廣泛搜集和查閱文獻資料,吸收全國其它學校在文化經典誦讀方面的寶貴經驗和研究成果。通過整理、篩選,為課題研究提供科學的論證資料和研究方法,以及可資借鑒的優秀經驗。通過文獻研究開闊研究思路。使本課題的研究與實踐有更高的起點。

     。3)行動研究法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動,在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案,提出新的具體目標,以提高研究的價值。通過一系列課內外語文的實踐活動,尋求語文與弘揚古詩文文化之間聯系的橋梁,研究一條適合新形勢下語文教學的途徑。

     。4)經驗總結法。及時總結課題研究的經驗,對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉,進行分析,得出能揭示教育現象的本質和規律,確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

     。5)個案研究法。通過實踐探索與研究,不斷總結學生在經典誦讀活動中語文、人文素質提高的典型案例,進行不斷的反思、驗證,以利于進一步的推廣應用。

      本課題實施周期為兩年(20xx﹒8——20xx.6),為保證課題積極、穩妥的實施,具體的實施時段如下:

     。3)、圍繞“經典詩文知多少”設計問卷調查及進行數據分析,調查研究對象,收集原始材料。

      (2)、舉行課題研究展示課,以豐富多彩的活動為載體,對課題全面實施研究,總結摸索具有本班特色的“誦讀”模式和方法。

      在我!胺e累誦讀”的校本課程中對經典詩文誦讀有了明確的了解,認識到開展誦讀經典文不但可以提高教師和學生的語文素養,還可以進一步深化語文課程改革,提高課堂教學效率。我利用課余時間學習課題研究的理論價值和實踐意義,誦讀的基本要則、主要內容和所達目標等相關資料,深入領會課程改革思想,提高科研理論水平,轉變教師原有的觀念,使我明確了“誦讀經典詩文,提高學生語文素養”的重要作用和今后研究課題的方向。

      結合學生的認知特點,我采取分時段進行,按照由淺入深、循序漸進的順序安排誦讀內容。第一時段,積累學生容易走近的“古詩足跡”,在這期間,我指導學生誦讀經典詩文的方法是:誦讀為主,體會悟情為輔,激發學生的興趣。如:《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥鳴澗》等;第二時段誦讀精美詩文,這期間,對學生要求要高一些,既要做到體會詩意,又要用朗讀的形式表達情感。如:《媽媽》、《會飛的蒲公英》、《天上的街市》、《中華少年》、《我愛我家》等;第三時段與圣人對話,側重學生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如:《增廣賢文》、《論語》。這樣做的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是讓學生明白一個道理,養成一種品質,學會一種本領。針對學生背誦感到枯燥,興趣不濃的現象,我從背誦中找規律,先從簡單的開始,從瑯瑯上口開始,先領誦,再齊誦,然后全班反復背誦,收到了明顯的效果。同時在與學生的'一道誦讀中也同時受到了人文的熏陶,厚實了自己的文化底蘊。

      為了提高學生誦讀經典詩文的興趣,班級教室環境體現班級特色,重在展示學生閱讀經典詩文的活動成果,內容可以是詩畫、名言佳句、詩文、書法、讀后感、手抄報等,深厚的誦讀氛圍,調動學生誦讀經典詩文的積極性。用詩文、詩畫的名言佳句裝點教室墻壁等。教室里還設置了“圖書角”,圖書角里有童話故事、寓言、成語等各類書籍幾十本,可以讓學生在這浩瀚的書海里徜徉遨游,開闊眼界,增長智慧,放飛個性,享受讀書的快樂。經過師生們的精心布置,營造出了濃郁的班級文化氛圍,真正做到了“書香班級”飄書香。同時為減輕學生背誦古詩的負擔,采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用每天課前三分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到“讀而常吟之”,“學而時習之”。每周一節校本課程,進行經典吟誦、演講,分組背、個別背、接龍背、默背等經典學習游戲活動。建立學生的誦讀檔案,積累好實驗的一系列過程資料。在家庭開展“親子共讀”活動,充分發揮社會、家長的作用,使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者。通過家長會活動,要求家長將每周周日利用一小時的時間定為“讀書時間”,和孩子共同閱讀,共同提高,營造家庭讀書氛圍。

      《語文課程標準》強調指出:語文教學要使學生“認識中華文化的豐厚博大,吸取民族文化智慧”。因此,在語文教學中,我運用現代化的教育理念,將中華經典詩文融入其中,設計生動的誦讀課堂,切實培養學生的人文素養、文化底蘊和語文能力。

      “語文水平得法于課內,得益于課外”。這不僅反映了學習的方法,還反映了學習內容的廣泛性。根據這一指導思想,在古詩教學中,我以開放為理念,以學生為主體,以多媒體為手段,充分開發和利用中華經典詩文,為學生提供更廣闊的學習空間,為小學語文古詩教學注入新的活力。在古詩教學中,我初步形成了“三步”式的教學模式。第一步:激趣導入,背誦課外古詩。第二步:巧用媒體,主動學習新課。(即:采取演、唱等方式)第三步:古詩拓展,再現創新。

      通過誦、背、書、唱、演、畫等多種形式把活動做細做實,營造良好的誦讀氛圍,讓學生充分感受到誦讀的樂趣和魅力。

      1、“六一誦讀經典詩文”為內容的慶;顒!傲弧甭摎g會上,學生表演了相聲、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等,形式多樣,將平時的讀書內容形象化、生活化、情景化,讓師生用心靈去感悟經典、美文的魅力。

      2、結合課題研究內容,進行了手抄報評比、習作評比,獲獎的同學頒發獎狀,貼在班級“快樂之星”一欄中,營造出了濃郁的班級文化氛圍,真正做到了“書香班級”飄書香。

      3、我班開展周日一小時親子誦經活動,形成以“學校領讀為主體,家庭助讀為輔助,社會力量為推動”的三結合模式。家長進行月評價,及時了解學生在家的情況,為傳承經典文化發揮了不可估量的作用。

      、充分利用“課前三分鐘”開展“課前一吟”活動。讓學生誦讀經典,并做好學生的考核工作。每周一節的閱讀課,進行經典吟誦、演講,分組背、個別背、接龍背、默背等經典學習游戲活動。

      5、利用黑板報、手抄報等多種媒體,展示經典佳句,營造誦讀的氛圍,使學生走進經典,耳濡目染中華優秀傳統文化,陶冶情操。

      6、每月舉行一次誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發學生們的誦讀熱情。

      7、指導學生撰寫誦經讀典的體會和感受,評選優秀誦讀日記,開展一次經典誦讀主題活動。

      通過兩年多的研究,我對經典詩文有了更深刻的認識。經典是我國民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體,是我們民族生存、發展的根基。小學生通過誦讀經典古詩文,必然受到民族文化的熏陶感染,為豐富一生的文化積淀打下堅實的基礎,經過實踐、摸索,證明古詩文的朗讀背誦,對培育學生的語文素養,是一種極為有效的方法。兩年來,最主要成果:

      開展誦讀經典文不但可以提高教師和學生的語文素養,還可以進一步深化語文課程改革,提高課堂教學效率。我利用課余時間學習課題研究的理論價值和實踐意義,誦讀的基本要則、主要內容和所達目標等相關資料,深入領會課程改革思想,提高科研理論水平,轉變教師原有的觀念。20xx年4月,我上了一堂國學示范課,得到老師們的好評。我寫了一篇論文《誦讀國學經典滋養學生心靈》。

      為了讓學生用心靈去感悟經典、美文的魅力。結合課題研究內容,在準備階段我進行“經典詩文知多少”問卷調查、在實施階段,充分利用“課前三分鐘”開展“課前一吟”活動。讓學生誦讀經典,并做好學生的考核工作。每周一節的閱讀課,進行經典吟誦、演講,分組背、個別背、接龍背、默背等經典學習游戲活動。進行日、周、月評價,確立學生誦讀檔案。評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,同時利用黑板報、手抄報等多種媒體,展示經典佳句,進行了手抄報評比、習作評比,獲獎的同學頒發獎狀,貼在班級“快樂之星”一欄中,營造出了濃郁的班級文化氛圍,真正做到了“書香班級”飄書香。在總結階段,開展一次經典誦讀主題班會活動,全校教師進行觀摩,得到一致的好評,現已刻錄光碟。同時在問卷調查中發現,《唐詩宋詞》:70﹪--80﹪的學生能背誦;《增廣賢文》:50﹪-60﹪的學生理解并能背誦;《論語》:45﹪-50﹪的學生理解并背誦。

      經過兩年的誦讀經典課題研究,學生通過背誦經典詩文提高了學生的記憶力、注意力,提高學習閱讀、寫作的水平,使學生的語文素養得以提升。教師的文化底蘊得到提升。由此看來,我的課題研究是成功的。

      經過兩年的研究,雖然在課題研究上,取得了點滴成績,但是還存在一些問題:

      總之,“誦讀經典”活動的開展始易行難,只要貴在持之以恒、堅持不懈,只要付出努力,就會有收獲,經歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香!罢b讀經典”猶如一道亮麗的風景,為學生帶來了一片生機,它時時喚起學生創造的靈性,奏響學生心中詩文的琴弦,激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷,健全學生的人格魅力,提高了學生的文化品位、審美情趣與文化底蘊。實驗證明,開展誦讀經典詩文活動,切實地增強了學生的語文素養。因此,在今后的教學中,我將這項課題研究深化下去,繼續研究誦讀經典詩文更深層次的問題,將我們中華民族文化的精華一代一代地傳承下去。這就是本課題研究的意義和價值所在。

    誦讀工作總結3

      9月28日上午,我校召開了“國學經典誦讀”活動總結會,各部門積極準備,認真總結。

      注重國學教育,塑造校園文化,向來就是東興人一貫的特色。在本學期題為“誦讀經典,弘揚國學”的開學典禮上,該校學生齊誦《弟子規》和《大道之行》,正式開啟了“國學經典誦讀”活動。

      為營造良好的國學氛圍,東興中學將國學滲透到學校的方方面面。在校園中,你隨處可以看到國學的身影,“正己臺”、“國學宣傳欄”,讓國學處處展現在我們身旁;每周一的國旗下講話,同學們都圍繞“孝、悌、謹、信”為主題作演講,讓國學時刻圍繞在我們耳邊;學校還將國學與學校德育工作相結合,開展了師、生、家長中的`“談我與誠信自律”征文活動;同學們也創辦了以國學為主要內容的“誠信小報”。

      為保證同學們真正理解國學內容,該校還開展豐富多彩的國學進課堂活動。首先,國學與語文學科相結合,在語文課上,老師為學生講授《弟子規》,并將其內容加入每周的語文檢測中;其次,我校也將國學內容與校本課程《人際交往》結合,與每周的班隊會相結合,讓學生更好地理解國學內容與今天生活的關系;另外,我校在選修課中還專門開展了“國學”課,讓感興趣的同學獲取了更多的國學知識。

      通過系列活動,在國學的熏陶下,東興中學的學生更規范了,更懂禮識儀了。在接下來的時間里,學校還會繼續堅持開展和完善“國學經典誦讀”活動,讓國學的種子在每個孩子心理開出“文明之花”。

    誦讀工作總結4

      經典古詩文是中華民族的文化精華,是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑,是民族精神傳承的重要載體。為使我校能夠繼續廣泛深入開展經典誦讀活動,打造“書香校園”,特制訂以下方案:

      一、指導思想

      經典古詩文是中華民族的文化精華,是凝聚著中華古圣先賢無數智慧結晶的文化寶典。開展經典誦讀活動是培育民族精神的重要途徑,是民族精神傳承的重要載體。同時,對于開闊學生視野,增長知識,陶冶情操,提高其文明素養,增強社會責任感和民族精神有著十分重要的作用。

      二、目標要求

      通過小學階段的學習積累,能夠誦讀《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《朱子家訓》、《千家詩》等,能夠講述其中古圣先賢發人深省的傳世故事,領略感悟受用一生的做人道理。

      三、誦讀原則

     。、模糊性原則:以激發興趣、陶冶情操為目標,不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦,耳熟能詳。

     。、差異性原則:承認學生個體間記憶思維等的差異性,不要求程度整齊劃一。

     。、自主性原則:允許學生在規定階段完成規定內容外,誦讀更多的經典,并給予相應的評價。

     。、鼓勵性原則:少責備多鼓勵,以引導學生熱愛經典為根本。

      四、活動安排

      認真做好活動方案的制訂及前期準備工作。

     。、成立經典誦讀活動領導小組。

      組長:盧玉理

      副組長:張青華

      成員:各班主任、各班語文教師

     。、工作分工:

      制訂活動方案。責任人:張青華

      具體實施責任人:各班主任、各班語文教師

     。、前期準備工作:做好校本教材的搜集與整理工作

      《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《朱子家訓》注音、注釋、校對:各班語文老師。

      必背與推薦誦讀古詩整理:郭亞軍

      耿巧

      年段誦讀目標

      一年級:《百家姓》+必背古詩15篇+推薦誦讀5篇。

      二年級:《三字經》+必背古詩15篇+推薦誦讀5篇。

      三年級:《弟子規》+必背古詩10篇+推薦誦讀10篇。

      四年級:《弟子規》+必背古詩12篇+推薦誦讀10篇+自選誦讀篇目。

      五年級:《朱子家訓》+必背古詩12篇+推薦誦讀10篇+自選誦讀篇目。

      扎實開展好系列活動

      1、評選“誦讀星”

      年級根據背誦情況,每月評選出“班級誦讀之星”。根據學校舉行的.經典誦讀比賽,評選“校級誦讀之星”,可每學期期評選一次。

      2、繼續制作“古詩誦讀卡”

      卡片可用硬紙板制作,正面為自己喜歡的古詩文名句,反面為詩文配圖或詩意解釋等,并注明制作人。先在班內交流背誦,然后每班挑選5只卡片至各

      班巡展。最后由學校組織評選,評出制作精美的古詩誦讀卡。入選者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

      3、開展古詩文手抄報制作比賽

      開展古詩文手抄報制作活動,為詩文配畫,要求圖文并茂,畫面能充分體現詩文意境,內容形式不限。每班至少交5份作品參與校級評比,獲獎者作為參評年度“校級誦讀星”的條件之一。

      4、舉行講故事比賽

      圍繞在古詩文誦讀過程中搜集到的傳世故事,講故事,并談談故事包含的道理,或從中受到的啟發。各班在班內預賽的基礎上選派代表參加,每學期不少于1次。

      時間安排

      1、每節早自習和語文課前,老師可組織學生背誦一篇詩文。

      2、每天大課間五分鐘時間,以誦讀為主題,檢查誦讀情況。

      3、班主任充分利用早讀、課間操、課前預備的時間讓學生誦讀,鼓勵學生

      在課間游戲的時候邊玩游戲邊誦讀,讓學生時時能讀,處處能誦。

      4、11月份,舉行一次校級經典誦讀比賽,評選出“校級誦讀星”,每個年級4人,學校予以表彰。

    誦讀工作總結5

      我校在開展中華經典誦讀后又開展了西方文化經典誦讀活動,制定誦讀計劃,成立指導工作組,經過一個時期的西方經典誦讀嘗試,學校取得了可喜的成果,學生背誦積累的篇章增多,口語表達能力進一步發展,更重要的是在某種程度上為孩子培養了愛好,F將本年度西方經典誦讀活動開展情況做如下總結:

      (一)加強日常管理,形成讀經制度

      1、各班級要每周在教室的文化角抄錄2—3首古詩文或相關內容,供學生課前、課余時間誦讀,并建立班級圖書角,配備相關資料。

      2、學校為每個班級建立“班級誦讀檔案”;每個班級要為學生建立“誦讀個人檔案”。記錄班級、學生誦讀古詩文的詳細情況。班級里要有每個學生誦讀古詩文的爭章進度表,激勵學生你追我趕,踴躍奪章。

      3、班級要建立學生家庭親子閱讀聯系反饋制度,及時了解每個家庭的閱讀進展、閱讀成效,并及時給予肯定鼓勵。

      4、開展結對互助,同伴相扶活動。有的是高年級與低年級結對互助,有的是同班級中進展快的同學扶助相對滯后的`學生。

      (二)組織豐富多彩的活動,高漲讀經情緒

      1、充分發揮學生的主體作用,讓學生根據作品的語言描繪、繪畫、編演,制作小報、從而活化詩文、再現詩文。

      2、學校每學期開展一次大型“誦讀古詩文”活動。這些活動有誦讀會(內容有指定內容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等);詩文表演;西方經典美德小故事講演、詩文圖展、書法展;詩文接力賽等;顒咏Y束后評選優秀班級和選手。

      3、每年六一期間,結合學校文化藝術節,進行個人、小組、親子、班級、集體中華經典朗誦會。

      4、以經典誦讀為主題,開展征文、演講等活動。

      值得一提的是,在經典誦讀活動中,我們的班主任老師各負其責、各顯神通,創設了許多學生喜聞樂見的方法和形式,使學生愛學、樂學、愿學。如:背一背,評選記憶小能手;寫一寫,硬筆書法展才華;畫一畫,經典漫畫巧創作;演一演,吟頌詩文齊合作;品一品,撰寫心得談體會等。

      (三)改革評價機制,有效推進經典誦讀

      學校形成“常態下的讀經活動評價”機制。以定量評價和定性評價相結合、以日常抽查和活動檢閱相聯系、以階段評價和學年度評價相綜合,積極探索評價模式,推進讀經活動的深入開展。

    誦讀工作總結6

      學校為發揮教師資源優勢,繼承我國優秀經典誦讀傳統和傳承祖國詩詞文化瑰寶,學校從xxxx年9月開始了經典誦讀的實踐。兩年來,學校的經典誦讀已形成特色,與詩意的語文課堂、詩意的人際關系、詩意的校園文化、詩意的課程改革相得益彰。

      一、學校進行經典誦讀活動的動因和優勢

      “詩輔教化”,是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。今天,我們提出教育本質的回歸,教育在于培養個性健全的人,讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界,培養學生的情感,特別是使學生熱愛自己的國家和民族,知道我們是從何而來具有不可替代的.作用。這不但是從一個學生層面的問題,而是關涉到民族的后繼發展問題。我們北京路小學是一所歷史悠久的文明老校,我們必須具有傳薪播火的使命感、傳承經典的責任感。將傳統經典誦讀引入當代校園文化建設,不僅是對中華傳統的詩詞文化的繼承和弘揚,更是培養具有深厚人文底蘊的現代人才所不可缺的。

      基于這種思考,我們進行了反復的論證和研究,認為在以下幾個方面具有開展經典誦讀活動的優勢:

      第一,在學校悠久的發展歷程中,積淀和形成了濃郁的文化氛圍;

      第二,我校是濟南市“古詩文誦讀”實驗先進單位,承辦過全市古詩文誦讀現場會;

      第三,在職教師中,有4人被省市作家、詩詞協會吸收為會員,許多教師熱愛文學,喜歡創作,經常在地方和有關報刊上發表文學作品。為了挖掘學校和教師中蘊含的這種文化潛力,繼而服務于學生,xxxx年起,我校便在單純誦讀的基礎上,開始了詩詞誦讀、欣賞、創作的大膽嘗試。

      二、開展經典誦讀活動的幾點做法

      1、經典誦讀是基礎。我們采取了以下措施:

      第一,每天晨讀的時間,由教師指導學生進行經典誦讀,并要求中高年級學生將誦讀的內容抄在“詩詞欣賞與積累”本子上,并簡要地改寫成現代文;

      第二,利用每天放學的機會,學生在行進中邊誦讀邊離開學校,這已成為我校的一道亮麗風景線;

      第三,在每周一升旗儀式后,進行短時的輪誦展示;每月舉行一次“誦讀競賽”;每學期舉行一次“誦讀狀元賽”。通過這些措施,激發學生誦讀的積極性。

      2、重點突破。在四、五、六年級成立了以誦讀和學寫格律詩詞為內容的“蘭石”文學社,以誦讀學寫現代詩為內容的“君之”文學社。以“蘭石”文學社為例,在進行誦讀和詩詞基礎知識學習以后,教師引導學生進行格律詩的誦讀創作,從音韻意境、適用格式、選擇韻部、平仄規律、對仗要求、確定題目等方面進行指導,學生創作出了許多作品。在這個過程中我們認識到:學生的潛力是巨大的,只要引導得當、得法、得力,學生就會有讓我們想象不到的精彩表現。

      3、啟用家長資源。新課改要求充分利用家長資源和社會資源。同樣經典誦讀也要挖掘和開發家長中蘊含的巨大資源。我們延伸格律詩詞的浸潤環境,使學校格律詩詞誦讀與家庭教育有機結合,贏得了家長及社區的認同與支持,拓展了格律詩詞誦讀創作的空間。

      4、創設良好的校園文化氛圍。學校的班級文化建設、主題長廊、花壇的景點、標語牌均以詩詞為主要內容,讓學生從走進校園到離開校園,都在一種詩香浸潤的環境里徜徉!妒殖瓐蟆肥峭瑢W們詩詞作品展示的大舞臺,把優秀作品做成展板掛在走廊里,讓大家欣賞;利用各種場合,組織學生誦讀表演;請家長到;騾⑴c朗誦會,觀看學生展示,與孩子分享詩詞活動的快樂。實現了“弘揚傳統文化,關注現實生活,創作優秀詩文,建設和諧校園”的目標。

    誦讀工作總結7

      誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自20xx年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召,確定了以“經典誦讀”為主的特色項目,在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作,使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來,師生都大有收獲,深入體味了傳統文化的博大精深,F在,我校全體師生可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚,已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

      一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式,并形成了自己的特色。

      1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初,我校要求保證每天不少于10—20分鐘的誦讀時間。

      2、為了使低年級的學生也能有所收獲,為了營造一個良好的誦讀氛圍,我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》,在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

      3、我校開展誦讀活動,其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,而更重要的是讓學生明白一個道理,養成一種品質,學會一種本領。

      目前,我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色,誦讀場面成為我校一道亮麗的'風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時,不忘幫助學生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷;“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲達而達人”的道德原則,使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

      4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩的通過,我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法,確保背誦質量。每周五降旗時,由教導處組織檢查背誦情況,并由少先大隊評分公示。

      5、我們堅持以學校領讀為主體,以家庭助讀為輔助,以社會力量為推動的三結合模式,使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

      每個學期,我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動,在各班級中評選出三名背誦古詩的同學,推薦在學校組織檢查背誦,評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報,進行全校評比。每個學生都有一個詩集本,把自己背會的古詩收集在小本上,進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情,孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

      二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

      我校自開展古詩文誦讀活動以來,始終堅持:學;顒优c班級活動相結合;個人學習與集體輔導相結合;誦讀與展示相結合;評比與激勵相結合;總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色,越來越鼓舞人心,我們的腳步越來越堅實。

      為了將古詩文誦讀落在實處,我們建立了六個保障機制。一是定時間,每周一課時納入課時當中,從時間上予以保障;二是定人員,每堂課有專人負責,師生共讀,從教學人員上予以保障;三是定內容,以古詩文誦讀教材為主,杜絕誦讀內容的隨意性,從內容上予以保障;四是提供經費,提供老師外出學習的機會,從經費上予以保障;五是廣泛宣傳,爭取家長和社會各界理解支持,為誦讀活動創造一個寬松的外部環境;六是加強活動陣地建設和環境營造,提高誦讀活動效果

      三、兩年多來誦讀初顯成效

      20xx年以來,我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體,成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化,對學校儒雅風氣的形成,學校文化的重建,學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

      1.文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園,文化氛圍日漸濃厚。目之所及,到處是經典古詩文;耳之所聞,名曲縈繞,配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下,儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現,班風班貌正在悄然發生變化。課堂上,活動中,校園外,經常會注意到一些同學在特定情境觸發下,經典詩文脫口而出,學生語言能力有明顯提高。

      校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上,讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤,使中壩小學師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上,辦學水平逐年提高。

      2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神,溫潤生命的詩文,將使學生受益終身。那一首首工整優美,寓意深刻的詩詞,宛如一只短笛,吹奏出誘人的曲調,使人遐想,讓人感嘆,給人振奮,催人奮進;顒又心欠磸驼b讀,情景展觀,意境體會,師生交流,呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀,對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子,表現出的是性格開朗,自信樂觀,品格有相當內化、深化現象,(這大概就是“腹有詩書氣自華”)同學間、師生間、家庭成員間,關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快,誦讀中學生在無意識狀態中自動識字,隨著誦讀活動開展,識字量水漲船高,特別是低年級表現更加明顯,同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力,專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口,頗有韻味,學生誦讀起來易上口,易入心,有的孩子邊玩邊背,路上背、吃飯、睡前也背,無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎,有了這樣的基礎,學生終身發展才能保證。從這一點來看,誦讀古詩文,恰好體現了我校的育人宗旨,為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解,我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好,發展后勁足的特點。

      總之,從小讓學生直面古詩文,誦讀古詩文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子,促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

    誦讀工作總結8

      一、工作回顧

      誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的'認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校一直積極響應鎮教辦開展“經典誦讀”活動的號召,在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。我們年級進行了一系列的工作,從開學初計劃的制定,到考核等方式,使得經典誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。廣大師生都大有收獲,深入體味了傳統文化的博大精深。

      二、取得的成績

      如今,我年級的古詩文誦讀逐步走向深入,已融入學校的肌體,成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化,對學校儒雅風氣的形成,學校文化的重建,學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

      三、存在問題

      1、由于平時教學任務比較繁忙,所以在“經典誦讀”方面投入的時間和精力還不夠。

      2、我們的工作還是比較被動,有依賴性,在進行“經典誦讀”時缺乏創造性。

      3、部分學生背誦量少,部分班級在執行開學初計劃上不和拍節。

      四、努力方向

      1、每周利用誦讀課的時間進行賞析,并結合語文學科教學時間進行評點 。

      2、注重校內向校外延伸,激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活不斷地激發學生的閱讀 興趣。開展“優秀詩文朗誦會”的評選活動 。

      3、充分發揮家長作用,督促學生誦讀經典。

      4、語文老師共同進行誦讀活動。

      5、家庭作業中深入誦讀內容。

    誦讀工作總結9

      學校自開展經典誦讀活動以來,在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期,我們要求全體教師參與讀書活動,不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查,使經典誦讀活動逐漸成為學校的特色,F將活動開展情況總結如下:

      一、營造良好誦讀氛圍,激發學生誦讀熱情

      學校充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品,舉行書法比賽。教育環境體現班級特色,重在展示學生閱讀經典的活動成果,包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書,建立小書柜。大力宣傳,營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦,讓學生感其聲,領其情,通過系列活動,營造濃厚的誦讀氛圍。

      二、科學整合安排時間,確保誦讀活動扎實開展

      學校根據書香校園建設工作,結合學校的作息時間安排,堅持做到讓學生每天誦讀時間在30分鐘以上。為此,語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間,檢查學生的誦讀進度,總結交流誦讀的經驗,更可以開展有趣的'誦讀活動。

      三、靈活運用多種誦讀形式,有效提高誦讀成效

      為了提高學生誦讀的積極性,避免單調枯燥的背誦,學校采取多種誦讀方式穿插其間,例如:師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報,融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了大型詩歌朗誦會――親子活動,此次活動得到了家長們的認同與支持,讓孩子和家長一起背誦,使學校教育與家庭教育有機結合。這樣,既鞏固和傳播了經典文化,又提高了學生誦讀的興趣。

      四、將誦讀活動與校園文化建設相結合

      經典誦讀活動是一項系統工程,因此,學校將此項活動滲透到各項教育活動中。在歌曲賞唱過程中,播放兒童喜歡的古詩新唱;在學校的“紅領巾廣播站”的節目中,也適時播放經典詩文的誦讀錄音;校園讀書節中,都要安排有經典誦讀活動項目,例如“大型詩歌朗誦會”、“晨誦展示”、“詩配畫”比賽等。

      經典誦讀活動開展后,學生語文素養得到有效提高。首先是閱讀能力的提高。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養,而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。

      經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

    誦讀工作總結10

      開展“誦讀經典詩文,提高學生雙文素養”為主題的經典誦讀活動。希望我們的學生在繼承和發揚中華民族的優良傳統中成長為一名有責任心、有愛心、懂得感恩、懂得回報的人。我們的目標就是:不一定所有人都能夠成才,但是我們一定努力讓每一名通鄉學子都能夠做一個堂堂正正的人;不一定每個人都要干一番轟轟烈烈的大事,但是要讓每個人都能夠有耐心做好身邊的瑣事;不一定每個人在學習上都出類拔萃,但是要讓他知道自己應該怎樣去學習和學習什么;不一定每個人都是你的好朋友,但是要讓學生懂得所有人之間都應該和睦相處;不一定每一名學生都有特長,但是每個人都應該有自己的興趣愛好與發展取向。

      自從我校開展經典誦讀活動之后,我想這不失為我們的教學創造了一個好途徑。語文教學如果充分利用經典含蓄蘊藉、內容豐富、短小精悍、易抄易記等特點,采用多側面聯系、多渠道貫通,使其和教學內容有機結合,就可以更好地發揮經典誦讀在教學中的作用。

      一、造成氣氛,激發興趣

      早上、下午課前10分鐘,帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進行讀經,甚至把讀經作為班級集合的一種信號,不僅有利于學生積累知識,且書聲瑯瑯,情緒昂揚,造成了課堂上應有的文學氣氛,有利于集中注意力,上好語文課。同時,多次這樣訓練,潛移默化、熏陶感染,可激發培養學生學習語文的興趣。例如,學習《只揀兒童多處行》,抄錄高鼎的《村居》一詩,指導朗誦,領會意境,引起學習欲望。學習《勸學》,抄錄背誦漢樂府詩《長歌行》,體味詩中“少壯不努力,老大徒傷悲”的純真感情和所包含的哲理,使學生產生對課文的喜愛之情。

      二、補充課文,加深理解

      利用經典同課文在內容上的.聯系,適時引入教學環節,作為課文的補充,以利于加深理解課文內容。學習《蓮葉青青》,將楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》抄錄給學生,引導學生深入認識比喻說明法的特點及由整體到局部的說明順序,還可使學生了解:古人早已對蓮葉有真切的認識、生動的記載,體會課文引用古詩文的準確、精妙。有些經典根據需要,亦可在講課過程中補充。

      三、積累語言,培養語感。

      念中國詩詞,能讓學生感受文字的節奏,音樂性和靈敏度,這真是人生的一大享受。好文章誦讀得多,靈巧的修辭、暢達的造句,鏗鏘的聲韻,周密的謀篇,口誦心維,不知不覺,變成自己能力的一部分。這樣寫作教學中也可提供有關詩詞為寫作引用材料,使之聯系所寫內容,體會意境、感情,達到借鑒、練筆目的。如布置學生寫《我愛校園的綠樹》,練習用比喻寫景狀物,描寫校園里的白楊、垂柳、果樹等,可提供賀知章的《柳枝詞》,使學生回憶、觀察垂柳的情景,體會“萬條垂下綠絲絳”的意境,借以描寫垂柳的情態。

      四、陶冶情操,端正品行。

      背誦最有價值的經典,如我們讓學生吟詠背誦的《三字經》、《論語》,趁兒童心性純凈時,常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中,從潛移默化其氣質。經典的價值要將隨伴其人生經驗的成長而如吐芬芳,綻放光明,能扶持他克服人生的逆境難題。而長期的誦讀薰習,可習養成他閱讀古文的能力,那么,中華文化的智慧寶藏,將任其悠游探取,深信必可陶冶他的性靈,開闊他的心胸,端正他的品行。

      五、拓寬知識面,開闊視野

      許多詩詞歌賦反映了我國民俗節日的來歷及有關情景。適逢民俗節日,可向學生介紹有關的詩詞,吟詠背誦,借以了解民俗節日的情況,以增長知識,開闊視野。農歷九月九日重陽節,向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗:登高、賞菊、飲酒、插茱萸等;吟誦毛主席的詞《采桑子·重陽》和王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明之前,可向學生介紹清明的來歷;講述丙辰清明**廣場悼念周總理的情景;抄錄杜牧的詩《清明》。其他如端午節、元宵節等均可向學生推薦有關的詩詞歌賦,并背誦、賞析。

      以上幾點只是我個人的粗淺感受。其實,在浩瀚的語文知識中,各方面的內容都因其內在的聯系而互相影響、相輔相成。教學中,教師只要深入鉆研教材,科學安排教學環節,適時、恰當地借用經典,有機地同課文、寫作和學生的生活結合,就可以多方面發揮其特長,來為語文教學服務。從而收了良好的教學效果。

    誦讀工作總結11

      中華經典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大,取得了不斐的成績,現將我校誦讀活動總結如下:

      一、基本情況

      我班參與國學學習的學生有30人,這些學生語文基礎都十分好,寫作能力特別強,但是就國學這一塊還有所欠缺,特別是他們當中大多數同學對我國歷史了解的特別少,對我國古典文化也是只停留在教材課本上,所以這一個學期的教學任務還是很重的。

      二、主要成就

      1、豐富了學校的文化內涵。

     。1)通過實踐,初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子,營造學校文化氛圍。

     。2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系,探索教師導讀的方法,培養了一批導讀骨干。

     。3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合,創新學習管理,辦人民更滿意的學校。

      2、全面提升了學生的綜合素質

     。1)在誦讀實踐中,感受中華經典的魅力,提高記憶力,積累語言,促進語文素養的提高。

     。2)陶冶情操,發展個性,提高道德修養水平,使學生具有更佳的學習、生活狀態,促進各門功課的學。

     。3)是鍛煉了學生各方面的能力,學生通過自編自演節目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協調能力,藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

      3、提高了教師的文化底蘊

     。1)通過活動,理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義,陶冶自己的情操,樹立更好的學習、生活的態度,積極投身于教育、教學之中去。

     。2)掌握小學生經典誦讀的方法,初步能創造性地展開活動,提高誦讀效果。

      三,具體做法

      1、讓學生認識國學,讓他們對自己的文化產生民族自豪感

      一提起傳統文化,絕大多數同學的認識是"之乎者也"之類,印象中是搖頭晃腦的讀背,感覺甚是枯燥乏味,沒什么好學。所以老師要讓他們重新認識國學,感受到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史,論述五千年文化的博大精深,告訴他們中國傳統文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明,我們有風、騷、賦、文,唐詩宋詞,元曲明清小說,古典詩文,琴棋書畫,有百科書之稱的《三字經》,有為人處事的蒙學經典《弟子規》。我們有"貧賤不能移,威武不能屈"的民族骨氣,有"天下興亡、匹夫有責"的人生責任,有"以天下之憂而憂,以天下之樂而樂"的普世情懷,有"修身,齊家,治國,平天下"的人生理想,我們還有聞名于世的四大發明,有豐富的天文地理,工藝文藝,有輝煌燦爛的科學技術,古典詩文,琴棋書畫,數不勝數。

      2、備好課,讓學生享受國學課

      學生對國學有了新的認識了,下一步我們就要備好課,上好課。上國學課,首先我們老師要懂國學。我們不可能都是博學的大儒,但是對于我們要上的那節課的內容,我們要研究透徹,盡量使我們的教學得到充分的發揮,學生問什么問題,我們都應該能對答如流,給學生一個知識淵博的老師形象。就像有位老師說的:"我們也許只需講40分鐘,但準備這門課的時間卻是你走過的整整20年!"臺上一分鐘,臺下十年功!

      上課時要滿懷激情,創設情景,讓學生接受傳統文化的熏陶,感受到國學的美,讓他們感覺到,上國學課就是一種享受。

      3、學以致用,落實生活

      課上成功了,學生也聽懂了,行了嗎?還不行!學習的目的是學以致用。學了這些傳統文化,學了這些為人處世的道理,我們就得用它來指導我們的生活,指導我們的人生,要不學了也是白學,也是空喊口號,不能真正達到育人的目的,

      4、滲透其他學科

      要教好,學好國學,單單學那一門課還是不夠的。因為一個星期也不過三兩節課,相對來說太少了,這就需要我們把傳統文化的教育滲透到其他學科的教學中。比如說,語文課,可以多增加一些國學的,德育的知識,讓他們在不知不覺中受到了教育。作文課的設計也可以結合國學的思想,讓他們了解儒,佛,道,法的思想。如:儒家之精髓在于"仁",佛的核心在于向善,道家講的是自然大同,法家重在強調社會的有規有序。經常有機的把這些知識融于平時的教學中,學生的談吐,言行舉止有很大的改善。他們的.改變充分體現在他們的作文和日記里。如:八年級唐趙榮同學學《老子》后,在日記里寫道:"人真的很懦弱無能!可我們知道,人本不懦弱,人之所以懦弱,是因為無窮的欲望毀滅了人性,如果人們會放棄欲望,像老子說的絕圣棄智,絕仁棄義,絕巧棄利。做到見素抱樸,少私寡欲。這樣真正做自己,也就社會安定,和諧太平了。放棄一切欲望,保護一切生態平衡,節約一切能源,人與人,人與自然和諧共處,這不就是陶淵明所說的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里,人還會懦弱無能嗎?"這樣設計教學,學生學了可以用,可以體現在他們的作文和日記里。學了之后,馬上用,那種感覺是非?鞓返,學生逐漸的也會喜歡上這樣的學習。

      5、課堂的多樣化

      根據不同的教學內容,課堂可以是多樣化的。比如,要教育學生孝順父母,知恩圖報?梢砸砸魳氛n的方式教育。"小羊跪哺,烏鴉反哺?"的《跪羊圖》可以讓學生在欣賞音樂的同時,學會了怎么孝順父母,知恩圖報。教育學生如何理解傳統節日,如何過傳統節日,老師可以先介紹關于某一個節日的知識和風俗習慣,學習一些相關的詩文,然后讓學生寫一篇日記或作文,或介紹自己是如何過傳統節日的。如:端午節祭祀屈原活動,可以帶學生去參加,讓他們回到"古代",親身體驗整個祭祀的過程,這樣的節日,他們將終身難忘,也能寫出自己真正的心得體會。

      、存在問題

      1、本人知識儲量還不大

      2、學生課外時間還比較少

      3、部分同學膽子還很小

      五、努力方向

      1、總體目標

      通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養。

      2、具體目標

     。1)培養小學生的注意力和記憶力。

     。2)幫助小學生養成良好的行為習慣,心地向善,修養提高。

     。3)提升學生語文水平,培養學生良好的語文素養。

     。4)培養小學生讀書興趣,增加各方面的素養。

     。5)引導父母子女一起誦讀,增進親子感情,提升家庭文化品位。

      經典浸潤人生,書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機,我們堅信,只要全體師生共同努力,勤奮工作,我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定,更扎實。

    誦讀工作總結12

      中華民族歷史悠久,文化經典更是燦若星河,這些優秀的文化經典,凝聚了前賢的大智大慧,濃縮了華夏五千年的思想精粹,是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。誦讀經典,能讓全體師生感受中華民族優秀的歷史和燦爛的文化,能塑造健全的人格和優雅的氣質,能形成良好的文學素養,接受美好的情感熏陶。為此,我校深入開展了經典誦讀活動,營造積極向上、清新高雅、健康文明的“書香校園”文化氛圍,激發師生閱讀經典的興趣,讓學生喜愛吟誦詩文,提高學生的綜合素質,豐厚學生的精神底蘊。

      一、古韻悠悠,書香滿園

      營造好良好的活動氛圍,為活動扎實有效開展將會起到巨大的促進作用。在營造良好的誦讀氛圍工作中,我們做了積極有效的工作。當你漫步大洲小學的校園中,一股濃郁的書香便會撲面而來:學校校園內樹有“讀書牌”等治校讀書格言、口號;走廊、樓梯轉彎處掛著一幅幅孔子、張衡、祖沖之、李政道等名家科學家以及“四大發明”、“三字經”;教室內壁外墻上有“書訊展”、“讀書報展”、“讀書之星”風采展,重在展示學生閱讀經典詩文的活動成果;班級一角建立著不斷充實的“班級圖書柜”,里面擺放著各種古典名著;校內“紅領巾廣播站”、“黑板報”、“櫥窗”正向大家推薦經典書籍、介紹讀書方法、交流讀后感;定期組織交流“讀書小報”展,組織“紅領巾跳蚤書市”;“讓每一面墻壁說話”、“讓每棵花草與孩子們交心”,讓校園的每一道景觀成為孩子們成長、夢境的地方——是孩子們遨游書海、學習傳承古代先哲文化、學習做人的地方。

      二、閱讀經典,傳承文化

      經典閱讀作為我校的一項重點活動,我校緊緊圍繞“有理念、須具體、可操作、要扎實”的工作理念,本著“早著手、細安排、重實效”的原則,使誦讀活動在我校扎實、有效地開展。

     。ㄒ唬⿴熒沧x,書香滿園

      為了“承接傳統,直面經典,培養學生做一個‘腹有詩書氣自華’的少年君子”的宗旨,我們做教師首先要積極參與其中,和學生共同背誦中華古詩文,這樣師生就能共同發展成長,既可增加教師自身的文化底蘊,又可調動學生背誦的積極性,從而增加指導的有效性。

      學校的教研學習中有教師的讀經誦典的筆記、心得體會,并且把讀經誦典當作教師量化考核的一個標準,規定教師每月、每學期必須完成的讀書數量指標和讀書筆記的篇數。目前,35周歲以下的中青年教師背過《論語》、《三字經》、《弟子規》等名篇的教師占80%,和學生一起營造著“書香校園”。

      此外,學校還經常組織老師進行各種讀書活動。如:連續三屆組織教師參加校級寒暑期讀書征文、隨筆比賽活動;倡導教師利用寒暑期集中精力閱讀一本名著;舉行“讀中華美文,感受華夏文明”的演講比賽等。通過讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等各種形式的讀書活動,既陶冶了教師的情操,又提升了教師文化底蘊、學術和人文涵養。

     。ǘ⿻暲世,墨香悠悠

      1、晨間,誦讀經典

      每周一、三、五利用晨讀20分鐘時間誦讀經典,內容包括《論語》、《大學》、《老子》、《三字經》《弟子規》每班可自行選擇書目。形式可多樣化,如采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式,讓學生堅持天天吟誦,并提倡制定恰當的周背誦量。

      2、午間,靜讀經典

      每天中午的閱讀時間,教室都是極其安靜,學生認真地閱讀。班主任在教室里與學生一同讀書。當學生有疑難問題,教師就會主動的為其講解、釋疑,其它教師則在辦公室內,自行閱讀經典書籍,并邊閱讀邊做好摘記。此時整個校園已被經典浸潤了,八百多名師生與先賢進行心與心的對話。師生們在知識的海洋里暢游,在智慧的太空里翱翔。每次的閱讀,都能使我們心靈得到凈化,品味得到提升。

      3、課前,一吟經典

      為減輕學生背誦經典的負擔,我校采取見縫插針“課前一吟,熟讀成誦”的活動。這種積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,做到讀而常吟之,“學而時習之”。

      4、周五,溫故經典

      每周抽出一節語文活動課,用于對學生背誦經典詩文的輔導。到每周五最后一節課,讓學生將本周所吟誦的內容全面復習,或在班級內舉行經典吟誦比賽。

      同時,學校也會定期舉行朗讀指導和檢查誦讀的活動。如:為了達到人人都能背誦《弟子規》的要求,語文科研組根據計劃和學生實際,進行了不同年級背誦不同段落的訓練,結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓,并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容,而且按照學生的興趣,形式多樣化,同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。

      5、中午,書寫經典

      書法,是我校的辦學特色,“古韻悠悠,墨香飄飄”是整個校園環境氛圍的真實寫照。每天中午12:30—1:00是學生練習書法的時間,每當鈴聲響起,我們就能聞到一股股淡雅、清新的墨香。此時,學生們早已握著筆,在端端正正的練習書法。他們所書寫的內容是從當天早上所吟誦的詩文中自由選擇。這樣學生不僅練習了書法,而且能將當天所誦讀的詩文加以鞏固,使得記憶更加深刻!拔哪Y合”又給這個充滿古典氛圍的校園增添了一份亮麗的色彩。

     。ㄈ┯H子共閱讀,享受讀書之樂

      經典誦讀活動的開展,不僅僅只局限于校內,只局限于師生之間,我們將家長也納入了活動范圍之內,建立起誦讀活動家;訖C制,非常注重把誦讀活動的范圍向家長延伸,利用家長學校的橋梁、紐帶作用,把家長納入到活動范圍,設立家校溝通卡,把誦讀活動的'目的意義向家長宣傳,引領家長參與到活動中,營造全方位的活動氛圍,實現提高學生文化素養效果的最大化。要求家庭每晚親子閱讀15分鐘,將書香向學生的家中蔓延。

      三、經典展示,收獲喜悅

      我們提倡,經典誦讀不強求死記硬背,也不要求孩童現在就能完全理解,而是通過輕松愉快的誦讀活動,使孩童接受優秀文化熏陶并獲得智能鍛煉和人格培養,從而終生受益。每個學期,我們都會開展經典誦讀活動匯報活動,其中,不乏精彩的節目,如古詩擂臺賽、誦讀大王評選、詩詞吟唱、情景劇表演、詩配畫即興賽、詩詞串聯等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情,使學生產生誦讀經典的興趣和渴望。

      如“經典伴我成長”的文藝表演活動中,各年級組都充分展示了自己的年級特色,一批選材貼切、內涵豐富、創意獨特的經典誦讀節目脫穎而出。六年級組的《與詩同行》,選材于中華千古流傳的著名詩詞,結合年級語文教學綜合性學習,以唱誦結合的形式展現出了磅薄氣勢。三年級組的《我與童話》,創意獨具匠心,準備充分,孩子們的表演精彩紛呈,引起了全校學生的共鳴,實屬精品。學前部的展示,邀請了家長友情客串,孩子們的表演活潑可愛,卻又活而不亂,確實難得。它們以自己獨特的方式演繹了對經典的感悟和理解。

      我校開展經典誦讀活動,其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是讓學生明白一個道理,養成一種品質,學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時,不忘幫助學生理解其蘊含的深意,使學生學到千古美文中的道德原則,使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

      通過開展經典詩文誦讀活動,從教師到學生,我們都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深,教師在經典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽光,工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中,變得更加的規矩、可愛、有禮有節,可以說經典誦讀在我校已形成規模,初見成效。

      經典誦讀是一項靈魂工程,難在堅持,貴在扎實,在今后的工作中,我們將按照區教育局的工作要求,堅持不懈,積極推進,將經典誦讀與師生的行為品質結合起來,我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展,大洲小學將會變得更加得完美!

    誦讀工作總結13

      中華經典誦讀能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我班積極響應學校組織開展的“中華經典誦讀”活動,在班內深入開展了中華經典誦讀,營造積極向上、清新高雅、文化氛圍,激發學生閱讀經典的興趣。讓學生喜愛吟誦古代經典,有利于提高學生的綜合素質,豐富學生的精神底蘊。本學期我班主要誦讀《千字文》。每到星期二和星期四的朝讀課時,我們班教室都會傳出同學們誦讀《千字文》的朗朗讀書聲!肚ё治摹肥俏覈媳背瘯r南朝梁的周興嗣編寫的一部文化經典,迄今已有1400多年了。流傳到今天,作為一部啟蒙讀物,它獲得了很高的評價。

      《千字文》向我們訴說了人生之道,思想之悟,無愧是我們的精神寶藏,是我們追求的目標,行為的準則。通過《千字文》的教學使我和學生了解了歷史,增長了知識。比如,“尺璧非寶,寸陰是競!闭f明古人很早就重視到光陰的可貴。學到這里,我馬上就讓學們背誦人們熟知的“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!痹诮虒W中這樣有機的結合起來由淺入深學生容易接受。

      《千字文》在形勢上,采用了通俗易懂,活潑自然的韻語形式。因此我就根據這個特點結合朗讀培養學生的語感,初步讓學生們領略了漢字的韻律美。語言的運用上,《千字文》多采用淺近的文言和白話夾雜的方式,讀起來瑯瑯上口,絕不枯燥。 用字上基本不重復,而且大多數是日常生活中的常用字易讀、易認,通過教學來鞏固學生

      平時學過的字詞。從內容上講知識面也廣,如,對農耕季節的變換,農事的忙閑,年有四季之別,人有老少之分,是自然不能改變的運行規律。從倫理道德、社會規范、文史知識等各犯方面的'知識,滿足了兒童成長過程中對各種知識的需求。與整個社會對與人的培養要求是一脈相承的,符合兒童的知識經驗和生活經驗。

      《千字文》還教學生做人要有高尚的品格,要學會和別人相處。書中還有很多歷史故事,增強了學生對歷史名人的了解。這些都深深地吸引了學生!皶x百遍,其義自見!彼,在教學中我盡可能地多給學生創造誦讀的機會,讓學生在樂中誦讀經典,從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試,真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”,從而激發學生誦讀興趣,在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。

    誦讀工作總結14

      一、指導思想:

      在全面開展“中華經典誦讀”活動,有利于不斷深化學校文化建設內涵,促進師生共同成長;有利于推動構建“書香校園”的進程,引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園,使“取法乎上”、閱讀經典成為師生自然的生活狀態,為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

      二、具體措施

      1、誦讀經典的時間:每周的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

      2、具體做法:

      學校利用了兩塊黑板,或用詩文,或用詩畫,或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色,除了詩畫、詩文,每個班級都辟有詩園,內容多是學生閱讀古詩文的活動成果,有古詩書法展、有讀后感,還有手抄報等等。

     。1)課前放學一吟,熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔,倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。要求每班選一名班級誦讀長,每周將一首詩抄在小黑板上,原則上每周更新一個內容,如果背誦的快,也可以加快更新,誦讀長帶領大家課前誦讀,直到上課鈴響;每天中午放學的路隊,讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處,在紀律上,可以減少學生的吵鬧;丶液筮有家長帶領孩子的親子誦讀.

     。2)廣播領路,配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中,在中午規定一個時間段進行詩文誦讀,每周選一個班為誦讀班,每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求,配樂誦讀一定數量的古詩,這不但培養了學生節律美讀的能力,而且使學生受到了美的熏陶,可謂一舉兩得。

     。3)板報介紹,提供資料。在每期的校園宣傳欄里,都刊出一首古詩(詞),并提供背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動,可以配畫,配字等等,訓練學生,加深理解。

     。4)充分利用各種學科進行經典誦讀。語文教師:讀經是最好的語文教育,經書不厭百回讀,熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦,里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課,平時還要指導好學生的誦經活動。

      音樂教師:利用音樂課對學生進行經典誦唱,學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

      體育教師;發揮學生的創造力,利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

      美術教師:抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶,把我國最有名的書畫作品引入我校,感受我國文化藝術的魅力。

      班主任:負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。

     。5)引導父母子女一起誦讀,增進親子感情,提升家庭文化品味。

      三、存在的問題

      1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

      2、學生的背誦,還需要老師進行指導,以不至于學生死記硬背,而增加學生的負擔。

      3、教師對詩歌的背誦還不夠。

      四、改進的措施

      1、加強對老師的培訓,要求教師和學生共同背誦古詩。

      2、對學生可以把這項內容設為作業,使學生每天按時按量完成。

      中華民族歷史悠久,文化經典更是燦若星河,這些優秀的文化經典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓孩子們在讀經誦典中養德行,學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷;顒拥膶嵤,如清風滌蕩校園,于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中,引領學生們走進文化經典的圣殿,汲取精神的營養。半年來,我們欣喜地聽著,看著,感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益,并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著,感染著,可以說,是經典誦讀讓書香滿校園,是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。在學校,如何讓學生被經典所吸引,真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式,引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典,如安排好誦讀的時間,每天利用午飯后集中20分鐘的學習時間,開始是集體讀,讀的形式很多,有輕讀,朗讀,領讀,引讀,接龍讀,師生配讀,男女生對讀,方法靈活多變。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離,我們又用獎勵的.辦法,凡是背誦下來一段《弟子規》的內容,我們就獎他一面小紅旗,最后看誰的小紅旗得到的最多,他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下,學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下,班級涌現出大批的經典誦讀小在“讀經典,學做人”活動蓬勃開展的同時,大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

      不知從什么時候起,我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園,有時它在家庭,有時它在社會生活中。

      以前剛入學時,班級經常發生丟東西的現象,可自從學習了《弟子規》,讓學生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷!钡牡览硪院,班上失竊的行為在不知不覺中消失了,一種互幫互助的班風也悄然形成了,你忘了帶筆,我借給你,你忘了帶書,咱倆一起看一本。一些同學有頂撞父母的不良習慣,但自從念了《弟子規》中“父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽!钡木渥,很快明白了自己的錯誤,知道了孝親敬長是一個人最起碼的道德水準,逐漸地改正了自己的壞習慣,主動向正確美好的行為舉止靠攏。公共場合,你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐著經典的教誨——公共汽車上,有同學在給年老的人讓座位,因為他知道“長者先,幼者后!睆埣乌A的家長在“家長來信”中寫到:“經典誦讀活動舉辦以后,我的孩子確實發生了巨大的變化,每天回家后,隨口誦出來的是一些經典格言,有時讓我們作父母的都深感啟迪,一個具有優秀品質的人,永遠都會是社會的財富,家庭的驕傲!惫鹩⒊降募议L在來信中寫到:“以前孩子特別好玩,完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態,現在變化很多,對待長輩表現的非常有禮貌,能夠在上學和放學時和家長打招呼,說是“出必告,返必面”;當父母工作一天很累的時候,就會給大人捶背揉肩的,有時還會幫助媽媽洗腳或做飯,懂得孝敬父母了;和鄰里的小伙伴也能和睦相處,團結友愛,所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里,非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力,讓學生學習誦讀經典美文,實在是一種極佳的教育方式。 “正如潤物細無聲的春雨,那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說,真正做到了“進我耳,入我心”,時刻指導著他們的言行與思想,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

      回首和孩子們一同走過的誦讀之路,我們感慨;看著學生們在經典中獲益,我們欣慰!“讀經典,學做人”活動還將繼續深入地開展下去,置身于書聲瑯瑯的校園,我們深深地相信,今天讀經誦典的稚子孩童,便是明日德才兼備的國之棟梁。

    誦讀工作總結15

      本學期以來,我們學校開設了經典詩文特色教學,我在學校的組織下認真學習,并有計劃、步驟地開展經典誦讀活動,力求言必行,行必果,使經典文化教學在我們班級開花結果。通過誦讀與背誦競賽,孩子的對是非有了更全面的認識,能用弟子規來指導自己的言行,同時孩子的語文素養也有了一定的提高,現對本次活動總結如下:

      一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性。

      二、講故事,激發學習積極性。

      《弟子規》字字句句都源自生活,體現著古人教育的智慧,在每句經典的背后都隱含著故事。讓孩子聽故事,看經典故事動畫片,讓孩子愛上經典,初步了解經典,從而愛讀經典,自覺地用經典。

      三、覓方法,加強孩子誦讀古詩文的'指導。

      我們本著“直面經典,不求甚解,但求背誦,終生受益”的思想,引導孩子多讀,即可朗朗出聲地誦讀,也可低唱慢吟地誦讀,讓孩子在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍,其義自見”,這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

      在日常教學中我們采用課前三分鐘班長領讀,每周一次輪讀,一次考核讀,讀的形式多變,既使得朗讀既有興趣,又有意義。

      四、多步驟,引發孩子誦讀古詩文的熱情

      針對本次活動,為能有效持續地開展,我校分三步走:①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。

      首先我們按照《余慶小學20xx年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動,通過小組、班級、年級、學校層層競賽,從面到點,從點到面,從量到質,從質到量都有顯著的變化,各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與,為本次活動打下了良好的基礎,創設了良好的開端。

      其次,我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地,每周一首,每節上課、下課前集體誦讀;在設立課前演講時,把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

      本次活動的開展將半年了,但對我們班級來說這僅僅只是開始,我們要把它貫穿于我們教育教學的始終,真正地繼承和發揚我們的民族文化,為熏陶和感染新一代的少年,讓經典伴隨孩子成長,讓經典浸潤每個孩子的細胞,我將繼續努力學經典,教經典,落實經典。

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