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    八年級下冊語文教學計劃

    時間:2023-03-21 12:07:02 教學計劃 我要投稿

    八年級下冊語文教學計劃15篇

      日子如同白駒過隙,不經意間,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的八年級下冊語文教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    八年級下冊語文教學計劃15篇

    八年級下冊語文教學計劃1

      一、學生基本情況

      本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人,男25人,女20人。經過一個學年的學習,我發現本班的學生在能力方面參差不齊,整體上沒有養成良好的讀書習慣,語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習,多數學生的學學習慣漸漸養成,但有部分后進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面,學生只會理解簡單的,較長的文章就無從下手,寫作能力也較薄弱,以后教學中有待加強。

      二、本期目標

      1、月教學質量檢測年組成績前十名!岸幦。

      2、提高優秀率和及格率。

      3、使學生養成良好的語文學習習慣。

      4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

      三、工作

      1、鉆研教材,詳寫教案,備好每節課。加強集體備課,盡量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧,利用集體的力量。

      2、及時寫好教學,教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題,以利于今后的教學工作。

      3、多聽課,吸收好的教學,取人之長補己之短。邀請老教師聽課,虛心接受老教師的意見,及時加以改正。

      4、精心設計作業,力求緊扣教材,訓練目標明確,并及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

      5、繼續加強語文基礎知識的教學工作;A知識做到逐個過關,每課過關,單元過關。特別是中下游的學生,要加大對他們的檢查力度,一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。

      6、設立班級角,每次批改完作文后,除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外,并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的.作文角上,供同學交流學習。

      7、改進課堂,提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言,教授學生分析文章語言的角度和方法,訓練學生的分析、總結能力,培養學生領悟文章中心的能力,提高語文自主學習的能力。

      8、養成學生的習慣。不但老師要備課,學生也要“備課”,讓學生做好每節課的預習工作,培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。

      9、重視書寫,規范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間,每天堅持練30字。每周評選寫得的幾位同學的作品進行展示。

    八年級下冊語文教學計劃2

      歲月匆匆,時光飛逝,新年剛過,我們又迎來20xx學年下學期。為了帶領學生學好八年級下冊語文,實現教學質量的新突破,圓滿完成學校交給的任務,特制訂本期教學計劃如下:

      一、 指導思想和基本思路

      以《新課程標準》為指南,認真研究學習余映潮和李鎮西兩位語文特級教師的教學思想。我的語文教學改革的基本思路是:以一定程度上提高學生的語文素養、使學生養成良好的語文學習習慣為目標,以鞏固學生積極的學習興趣為切入點,以開展“書香班級”活動為突破口,以課堂教學為重點(以備課為前提,以預習為先導,以課堂為中心,以訓練為主線,以活動為載體,以小組為保證),以加強自身學習、思考、實踐、反思、寫作和落實語文學科學習自主管理為主要措施,實現老師與學生同學習,老師與學生同進步,老師與學生同成長。

      二、 上學期成績分析

      上學期我19、20班學生期末考試從總體上看,成績有所進步,但有些平時學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優秀行列。我查閱了試卷,發現他們在基礎知識方面失誤較多,如默寫詩句出現錯別字,給漢字注音聲調標錯,指出病句判斷錯誤。閱讀分析、作文完成較好,這說明他們的底子較好,但就是不夠細心,今后我在這方面要加強教育。另外,不及格的少數學生究其原因是平時用功不夠,總是在知識面前弄虛作假以至于很多基礎知識都沒有掌握。以后,我要更嚴格的要求和多鼓勵,繼續給與他們信心,盡最大努力提高他們的成績,爭取讓他們及格。在這次考試中,學生的作文質量,如結構謀篇、主題選材等方面有較大提高,不足之處是卷面不夠整潔,字體不夠工整。本期,我要采取多種措施,花費足夠精力糾正這種不良的學習習慣。此外接近優秀的學生我要把他們作為重點培養對象,努力使其進入優秀行列。

      三、教材分析

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書。語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元,且都出自大家、名家之手。

      《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分!熬C合性學習。寫作?谡Z交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。

      所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?谡Z交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的'憂患與思考。

      “綜合性學習。寫作?谡Z交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。

      五篇課文中,《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習。寫作?谡Z交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元。

      文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:

      一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

      二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

      此外,“口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      四、教學措施

      1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

    八年級下冊語文教學計劃3

      八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分!熬C合性學習·寫作·口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作·口語交際·綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考!熬C合性學習·寫作·口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。課文中,《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習·寫作·口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背

      對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束后進行高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護,作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活于處。調,對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問采卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資,測料并處試且理卷了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷布置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然后根據規范與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束后進行誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的`課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。此外,“寫作·口語交際·綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、教學目標

      課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。

      要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

      默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

      要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。三、班級學生現狀分析

      高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護,作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活于處。調,對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問采卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資,測料并處試且理卷了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷布置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然后根據規范與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束后進行目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音、加上本期教學時間緊,教學任務重,所以抓時間趕進度尤為重要。

      四、教學措施

     。1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

     。2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

     。3)、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

     。4)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

     。5)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

     。6)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

     。7)、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。(8)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

     。9)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      五、教學進度表(以實際教學周為準)

      第一周語文學習習慣養成教育(2)1、《藤野先生》(2)

      第二周2、《我的母親》(2)3、《我的第一本書》(2) 4、《列夫·托爾斯泰》(2)

      高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護,作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活于處。調,對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問采卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資,測料并處試且理卷了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷布置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然后根據規范與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設備,在安裝過程中以及安裝結束后進行第三周5、《再塑生命》(1)

      綜合性活動·寫作·口語交際、:獻給母親的歌(4)

      第四周6、《雪》(2)7、《雷電頌》(2)8、《短文兩篇》(2)

      第五周9、《海燕》(2)10、《組歌》(2)寫作·口語交際·綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(2)

      第六周21、《與朱元思書》(2)22、《五柳先生傳》(2)23、《馬說》(2)

      第七周24、《送東陽馬生序》(3)25、《詩詞曲五首》(2)

      綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(1)

      第八周綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(2) 11、《敬畏自然》(2)期中復習(2)第九周期中考試試卷分析期中總結

      第十周12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)13、《旅鼠之謎》(1)

      14、《大雁歸來》(1)15、《喂——出來》(2)

      第十一周綜合性學習·寫作·口語交際:科海泛舟(4) 16、《云南的歌會》(2)

      第十二周17、《端午的鴨蛋》(2)18、《吆喝》(2) 19、《春酒》(1)20、《俗世奇人》(1)

      第十三周寫作·口語交際·綜合性學習:到民間采風去(6)第十四周26、《小石潭記》(2)27、《岳陽樓記》(4)

      第十五周28、《醉翁亭記》(3)29、《滿井游記》(2)30、詩五首(1)

      第十六周30、詩五首(3)期末復習(3)第十七至二十周期末復習期末考試(6)

      高中資料試卷調整試驗;通電檢查所有設備高中資料試卷電相力互保作護用裝與置相調互通試關技系過術,管,根線電據不力生僅保產可護工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規術,范是對高指電中機氣資組設料在備試進進卷行行問繼空題電載保與,護帶而高負且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調路時控習,試題需驗到要;位在對。最設在大備管限進路度行敷內調設來整過確使程保其機在中組正,高常要中工加資況強料下看試與卷過安度全工護,作關并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故;卷障對連高于接中繼管資電口料保處試護理卷進高破行中壞整資范核料圍對試,定卷或值彎者,扁對審度某核固些與定異校盒常對位高圖置中紙資,保料編護試寫層卷復防工雜腐況設跨進備接行與地自裝線動置彎處高曲理中半,資徑尤料標其試高要卷等避調,免試要錯方求誤案技高,術中編交資寫底料重。、試要管電卷設線氣保備敷、設護高設電備、裝中技氣調管置資術課試路動料件高敷作試包中中設,卷含調資技并試線試料術且驗槽試拒方、卷絕案管技動以架術作及等,系多來統項避啟方免動式不方,必案為要;解高對決中整高資套中料啟語試動文卷過電突程氣然中課停高件機中中。資管因料壁此試薄,卷、電電接力氣口高設不中備嚴資進等料行問試調題卷試,保工合護作理裝并利置且用調進管試行線技過敷術關設,運技要行術求高。電中線力資纜保料敷護試設裝卷原置技則做術:到指在準導分確。線靈對盒活于處。調,對試當于過不差程同動中電保高壓護中回裝資路置料交高試叉中卷時資技,料術應試問采卷題用調,金試作屬技為隔術調板是試進指人行發員隔電,開機需處一要理變在;壓事同器前一組掌線在握槽發圖內生紙,內資強部料電故、回障設路時備須,制同需造時要廠切進家斷行出習外具題部高電電中源源資,高料線中試纜資卷敷料試設試驗完卷報畢切告,除與要從相進而關行采技檢用術查高資和中料檢資,測料并處試且理卷了。主解設要現保場護裝備高中資料試卷布置情況與有關高中資料試卷電氣系統接線等情況置。,然后根據規范與規程規定,制定設備調試高中資料試卷方案。

    八年級下冊語文教學計劃4

      一、教材分析

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      人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊一共有六個單元,分為閱讀和綜合性學習兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。 閱讀分為以下六個專題,即人物介紹、散文詩、保護自然、民俗、古詩文、古詩文;前兩個單元以記敘類文章為主,后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式:記敘與說明。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。 綜合性學習也有六個專題,分別是:獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。

      該教材有以下突出特點:(1)立足學生實際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。

     。ǘ┚唧w內容

      第一單元以人物介紹為主題。五篇課文,《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》《列夫。托爾斯泰》《再塑生命》“綜合性學習”寫作,口語交際:獻給母親的歌。

      第二單元主要由記敘類作品組成,著重培養閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說,讓學生領略了各地的大自然風采。通過這個單元,可以使學生在情感、態度和價值觀方面,受到熏陶和啟示。

      第三單元所選課文以名勝古跡為主題,文體類別上側重于說明文:《敬畏自然》《羅布泊,消逝的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁歸來》第三單元綜合性學習《喂!出來》。

      第四單元以民俗為主題,編選了五課各具特色的介紹民俗知識的短文,共六篇。它們是!对颇系母钑!抖宋绲镍喌啊!哆汉取!洞壕啤!端资榔嫒恕方虒W本單元,既要注重語文基本能力的培養,也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養,努力追求二者的交融整合,實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

      本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,每單元一篇;本冊則是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明:過去一年里的.文言文(含古代詩歌)教學只是入門的準備,而本冊則是入門的正式啟動。

      二、教學進度

      第一周:《藤野先生》《我的母親》

      第二周:《我的第一本書》《列夫托爾斯泰》《再塑生命》

      第三周:第一單元綜合性學習單元測試《雪》

      第四周:《雷電頌》第二單元綜合性學習《與朱元思書》

      第五周:《五柳先生傳》《馬說》單元測試

      第六周:課外古詩前五首復習第一次月考

      第七周:《短文兩篇》《海燕》《組歌》

      第八周:單元測試《敬畏自然》《羅布泊,消逝的仙湖》

      第九周:《旅鼠之迷》《大雁歸來》第三單元綜合性學習

      第十周:單元測試《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》

      第十一周:第五單元綜合性學習單元測試《小石潭記》

      第十二周:課外古詩后五首復習第二次月考

      第十三周:《喂!出來》《云南的歌會》《端午的鴨蛋》

      第十四周:《吆喝》《春酒》《俗世奇人》

      第十五周:第四單元綜合性學習單元測試

      第十六周:《岳陽樓記》《醉翁亭記》

      第十七周:《滿井游記》《詩五首》

      第十八周:復習

    八年級下冊語文教學計劃5

      時間的腳步沒有停歇,我們又迎來了新的學期?偨Y過去是為了積累經驗;計劃將來是為了更好的工作。為完成好這學期的教學任務,全面提高學生的文化修養素質,特制訂如下計劃。

      一、教材分析

      像前三冊一樣,這冊教科書也以語文與生活的聯系為線索,按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

      這六個單元分別是:人生歷程,傳記、回憶錄;心靈之聲,散文詩;敬畏自然,科學文藝作品;民風民俗,地方色彩濃郁的文學作品;淺易文言文,寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品;淺易文言文,記游、寫景、抒情的作品。每個單元的課文,都是按不同的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分,原則上與閱讀部分互相勾連,互相照應。它們分別是:獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統。閱讀部分,在每篇課文的練習中,就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。

      二、學生情況分析

      所教班級八年級二班共43人,經過上學期師生的共同努力,全體同學的語文水平有所提高,尤其是閱讀能力,差生有所減少,但有些同學仍然沒有學好,他們平時考得都比較好,在期末成績卻下降了,這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度,爭取在期末考出好的成績。從上學年的教學和測試情況來看,八二班學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。

      思想狀況方面:絕大部分學生的學習積極性都比較一般,仍處在朦朧狀態,學習習慣也比較差,仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。

      學習心理方面:有1/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有l/2的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,或根本對學習毫無興趣,需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

      三、學期目標:

      思想品德目標:

      在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。

      掌握和運用知識能力的目標:

      進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達能力,說話簡明連費得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣,文體方面,本學期以訓練記敘的能力為主。

      人文素質目標:

      初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的.儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

      四、達到目標的途徑與措施

      根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:

      1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

      2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      5、重視創設語文學習的環境,溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

      7、實行目標分層教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,因材施教。

      8、根據當前社會形勢,推行語文素質教育。

      9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會。辦手抄文學報、作品自作不少于70%。

      10、讓優生幫差生,實行一幫一學習語文。

    八年級下冊語文教學計劃6

      一、教材簡析

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元,“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外,“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。此外,“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:

      一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。

      二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。

      此外,“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      二、教學目標

      課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。

      要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

      默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

      要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      三、班級學生現狀分析

      通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,成績也相對有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且'尾巴'較大,大部分學生學習自覺性不強,加上現在根據課改的`精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

      四、教學措施

      1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式。

      5)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。同時,結合學校的語文課題研究,繼續鼓勵學生投稿,提高興趣。

      7)實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

      8)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

      9)優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      10)作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

      11)利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

      12)課前二分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

      13)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      五、教學進度表(以實際教學周為準)

      第一周、語文學習習慣養成教育(2)、1、《藤野先生》(2)

      第二周、2、《我的母親》(2)、3、《我的第一本書》(2)、4、《列夫托爾斯泰》(2)

      第三周、5、《再塑生命》(1)、綜合性活動寫作口語交際:獻給母親的歌(4)

      第四周、6、《雪》(2)、7、《雷電頌》(2)、8、《短文兩篇》(2)

      第五周、9、《海燕》(2)、10、《組歌》(2)、寫作口語交際綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(2)

      第六周、21、《與朱元思書》(2)、22、《五柳先生傳》(2)、23、《馬說》(2)

      第七周、24、《送東陽馬生序》(3)、25、《詩詞曲五首》(2)、綜合性學習寫作口語交際:古詩苑漫步(1)

      第八周、綜合性學習寫作口語交際:古詩苑漫步(2)、11、《敬畏自然》(2)、期中復習(2)

      第九周、期中考試、試卷分析、期中總結

      第十周、12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)、13、《旅鼠之謎》(1)、14、《大雁歸來》(1)、15、《喂——出來》(2)

      第十一周、綜合性學習寫作口語交際:科海泛舟(4)、16、《云南的歌會》(2)

      第十二周、17、《端午的鴨蛋》(2)、18、《吆喝》(2)、19、《春酒》(1)、20、《俗世奇人》(1)

      第十三周、寫作口語交際綜合性學習:到民間采風去(6)

      第十四周、26、《小石潭記》(2)、27、《岳陽樓記》(4)

      第十五周、28、《醉翁亭記》(3)、29、《滿井游記》(2)、30、詩五首(1)

      第十六周、30、詩五首(3)、期末復習(3)

      第十七周、期末復習(6)

      第十八周、期末復習(6)

      第十九周、期末復習、期末考試(6)

    八年級下冊語文教學計劃7

      教學目標

      1.在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力,達到基本寫作要求。

      2.能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚;寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西,作文要創新,有鮮明的個性特征。

      3.重點訓練記敘文的寫作,多運用抒情、議論,多寫感受啟發和認識。

      4.自由靈活地運用多種寫作形式。

      具體措施

      1、命題上應盡量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材,通過討論,交談,提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深,有行動到內心。

      2、寫作內容上注意引導學生去感受生活,思考生活,加強生生間的交流體驗,并通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪,閃出思想的火花,從而感悟到寫作的真諦,促使學生寫作“我口說我心”,讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

      3、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿修改,更主要是借助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色,刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓,并在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞,使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通,最終達到文質兼美的效果。

      4、作為講評時還應以學生為主體,把例文對比呈現,讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求,再經過討論研究總結出好作文的優點,不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣,講評不再是教師一個人在唱主角,學生的寫作能力都會有所提高。

      第一單元 記敘的線索

      一、訓練目標:

      1、繼續學習寫作記敘性文章。認真觀察身邊的人和事,邊觀察、邊記錄、邊思考,然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷,來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。(這是為了突破小學作文的詳寫一件事模式) 2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法,并注意寫好段落間過渡的語言。

      二、訓練題目:

      初級: 在生活中,一定有過這樣那樣的事令你激動,令你興奮,一定有人關心過你,幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶,珍藏在你的心底;貞涍@些往事,你會再次激動,再次受到鼓舞,從而獲得生活的力量,F在,請你拿起筆來,以“想念”為話題,把你珍藏的記憶寫出來吧。 高級:1.《我生命里的那抹陽光》

      寫作指導: 《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目,“陽光”是題眼,“陽光”寓意溫暖光明,那個人應像陽光一樣給“我”以溫暖,又給“我”最珍貴的啟示,照亮“我”的前進的道路,引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人,他給了自己怎樣的幫助和溫暖,把事情寫具體,通過敘事既寫出他對“我”的重要性,確實像陽光,給予心里溫暖的正能量,激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候,繼續向前……

      2.儲蓄人生(這一單元以人生為主題編寫)

      第二單元 借物抒情

      一、訓練目標:

      1.讓學生學習將情感融于敘事之中,通過事物來抒發情感。

      2.學習運用多種表現手法,具體冇些食物,寫出它的特征,并融入自己的感情。

      3.巧妙的運用聯想和想象,把選取的“物”應抒發的“情”的契合點找準。

      二、訓練題目:

      初級:(一句話)

      1.我們學校里共青路上種植的白楊,白楊寄予著共青團員的什么情懷呢?校園還種植著銀杏樹,它又有什么寓意呢?

      2.寫學校的操場(運用多種表現手法)200字左右

      高級:

      1.閱讀下面材料,按照要求作文。

      中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應,而且還有著一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣:“立春”還帶著殘冬的余寒,但天氣變暖,送來了春的氣息,是一種轉折,也是一個新舊交替的標志;“驚蟄”就像一個故事,一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒,就像父親的棒喝,讓頑劣的孩童懂得了奮進;“春分”這一天,太陽正當赤道上方,它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北,顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中,任選一個作為題目,寫一篇不少于600字的文章

      2. 在這個不尋常的春天里

      第三單元 合理安排說明順序

     。ū締卧膶懽鲀热萑绻霈F在上學期第三單元是可行的,能回應所講的課文,但本冊本單元是對生存環境的思考,讓學生樹立環保意識的`單元。故教材中的寫作不適用,我們繼續深化前兩個單元寫作內容)

      一、訓練目標:

      1.明確并學習運用記敘文的行文思路。(時間順序、地點轉換、情節轉換、情感變化……)

      2.學習運用合理的結構布局,達到言之有物、言之有理的目的。(并列式、遞進式、總分式、小標題式,日記式……)

      二、訓練題目

      初級:1.消失了的

      高級:把寫景的古詩擴展成散文,注意描寫手法的運用

      把若干個寫景小散文綴連在一起,最合成片段式、并列式、遞進式、小標題式結構的散文,表達熱愛自然,保護環境的主旨

      第四單元 記敘中的描寫和抒情

      一、訓練目標:

      1.寫人的記敘文,要使人物鮮活、傳神,恰當運用外貌、神態、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文,要在細致觀察的基礎上,綜合運用各種描寫手法和抒情手段,將景、物、事,情呈現在讀者面前。

      3.抒情力求貼切自然,水到渠成,做到情緣事而發,情由感而生。

      4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。

      二、訓練題目:

      初級: 1.哲學家常說,一滴水中見大海,一粒沙中見世界。的確如此,即使是我們日常生活中一些平常小事,例如逢年過節的風俗,吃飯穿衣的習慣,以及我們各自家鄉的建筑、飲食等,細心探究起來,幾乎每一樣都包含著深厚的文化內涵,蘊藏著語文學習的寶貴資源。到民間去“采風”,關注我們平常習焉不察的民風民情,探尋日常生活背后的“學問”,一定會有許多驚喜的發現!以“民風民俗”為話題寫一篇文章。

      2.家鄉的節日或中國“玩意兒”

      高級: 1. 我身邊的奇人或異事

      寫作指導:寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物,然后重點去觀察人物的選定可從不同的渠道,如電視節目中有特殊本領的人就很多:像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛視》達人秀每個達人都有絕活

      如果用心觀察大街上也有很多民間藝人:像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……(古文化街)

      2.真正的朋友P160

      第五單元 學寫書信

      一、訓練目標:

      1.了解“書信體作文”的文體特征

     。〞攀巧、學習和工作中用得最廣泛的一種應用文,它是人們普遍使用的一種交際工具。但是,要運用它來寫作文,那就不能僅僅把它當做一種交際工具,還必須把它當成“文章”。

     。1)、情真意切,便于表達真情實感,富有感染力。(多采用第二人稱)

     。2)、表達方式靈活?梢圆捎脭⑹、描寫、抒情、議論的表達方式,

     。3)、內容不拘,結構自由,不需要復雜的過渡承接。

     。4)、對象很廣泛。

     。5)、語言要求低。這并不是說語言可以干癟無味,不需要有個性特點。)

      2.學會書信的格式注意書信的要求

      書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。

      3.注意言語中的一切交際禮儀。

      二、訓練題目

      初級:1.漸漸長大的你,一定有許多的困惑無法解答,也一定有許多的煩惱無處傾訴,如果不愿意與親人和朋友面對面交談,那就試以書信的形式,向他們敞開心扉,傾訴心曲吧。

      高級:1.假如以“珍惜”為話題作文,運用書信體來表達,可以有哪些構思呢?

      2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫一篇書信體作文。

      3.我與 面對面(填充一位古人)

      第六單元寫作 學寫游記

      一、訓練目標:

      1.學習以游蹤為線索的寫作方法,能運用移步換景和定點觀察

      2.注意詳略得當,學會取舍材料。

      3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。

      4.適當交代有關風景的知識。

      5.融情于景。

      二、訓練題目:

      初級:

      大家都應該有過出游的經歷。旅途中,我們不僅觀察自然風光,了解民風民俗,同時也會有新奇的感受,產生很多思考和遐想。自擬題目,寫一篇游記。

      高級:

      以書信的形式給你的外國筆友介紹你出游的歷程,把中國的優美景致介紹給他,亦可以介紹你旅游地的相關知識:神話傳說,歷史故事等,增強文章的文化性、趣味性。



    名稱:八年級下冊語文作文教學計劃
    文件大。38K
    文件格式:doc
    版本年級:八年級下語文教學計劃
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    運行平臺:WindowsXP,Windows20xx,Windows7
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    八年級下冊語文教學計劃8

      八年級下冊教材要求學生了解兩種文體:記敘文和散文;同時相應地了解三種表達方式:記敘、描寫與抒情,八年級下冊語文備課組教學計劃。四個現代文單元的專題,分別是人生、大自然美景、大自然與人類關系、民俗民風,讓學生觀察欣賞大自然,學會與大自然和諧相處;了解各地風土人情,民

      歌民謠俗話,了解民間節日以及有關詩詞對聯燈謎;培養學生熱愛

      祖國壯麗河山的情感。其中前一個單元以記敘類文章為主,后三個單元以描寫抒情文章為主。

      另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文

      單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這

      兩個方面來考慮的。其重點是:

      五六單元主要是寫景狀物詠史以及書寫人生志趣的散文,浸透作者作者對自然、社會、人生的深刻感悟,表達作者對美好生活和理想人格的追求。重點了解古人寫景敘事議論的藝術,體會語言應用的妙處;積累常用的語法知識和詞語。

      為了更好完成本學期的教學任務,擬訂如下教學計劃:

      一、總體計劃:

      1、認真備課寫教案,每半期至少集體備課一次,每次由一位老師提出課題,進行研討并做好記錄。

      2、經常聽隨堂課,每位教師每學期聽課不少于8節,并認真做好聽課記錄。定期安排聽研究課,本期本組劉燕萍準備向學校獻上一節校級公開課,工作計劃《八年級下冊語文備課組教學計劃》。

      3、認真上課,課后進行反思,每學期至少寫一篇教學反思。

      4、作業、作文的`布置和批改:每學期語文作業不少于20次;每學期作文不少于8次,爭取做到全批全改。

      5、培養學生良好的語文學習習慣,布置學生堅持每周進行課外閱讀,并且做好讀書筆記,鼓勵學生經常練筆。

      6、定期進行測驗,段考前后分別進行兩次單元測試,并做好分數統計;段考、期考組織集中改卷,統一標準,流水改卷,并認真做好試卷分析,找出共同存在的問題。

      二、具體教學進度安排:

      3、要求學生課外精讀《海底兩萬里》等名著。

      4、第3周全年級進行第一單元的內容測試.。

      4-----6周

      1、學習第五單元課文,重點解讀:《與朱元思書》《五柳先生傳馬說》《送東陽馬升序》,《詩詞曲五首》。

      2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“古詩苑漫步”,了解關于古詩的常識能夠欣賞古詩,學會朗誦古詩,積累古詩,古為今用,推陳出新。組織活動“古詩與我”。

      3、第6周進行第五單元內容測試

      7-----10周

      1、學習第二單元課文重點解讀:《雪》《雷電頌》《短文兩篇<日><月>》《海燕》《組歌》

      2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“尋覓春天的足跡”引導學生感悟“春天”萬物給大地帶來的生機和活力,感受生命,并以此為話題寫作。

      3、指導朗讀背誦課外古詩《贈從弟》等十首古詩。

      4、對1、2、5單元的內容進行復習,參加半期前的熱身考試,并對存在問題進行反思。

      11周半期測試、評講試卷。

      12----14周

      1、學習第六單元課文,重點解讀《小石潭記》《岳陽樓記》《滿井游記》《醉翁亭記》《詩五首》。

      2、指導寫作·口語交際·綜合性學習“背起行囊走四方”,去大自然觀察欣賞美景,了解各地風土人情,了解名勝古跡的對聯,培養學生熱愛祖國壯麗河山,豐富自己的閱歷,增長見識,從而提高學生口頭交際表達能力和寫作能力。

      3、14周進行第六單元內容測試。

      4.講解語法中短語的結構。

      15-----16周

      1、學習第三單元課文,重點解讀:《敬畏自然》《羅布泊,消失的仙湖》《大雁歸來》。指導學生自瀆:《旅鼠之謎》《喂,出來》。

      2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,完成主題“科海泛舟”。了解各種科技發明以及對社會的推動作用,并學會去創造發明。

      3、第16周進行第三單元內容測試。

      4.講解語法中句子的成分。

      17-------19周

      1、學習第四單元課文重點解讀《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》,指導自瀆《春酒》《俗世奇人》。

      2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“到民間采風去”,了解方言帶來的民歌民謠俗話,以及風土人情,了解民間節日以及有關詩詞對聯燈謎。

      3、全體備課組成員交流教學心得,共同做好期末復習工作,迎接期考。

      4.講解標點符號知識。

      20周——期末考試,流水改卷,進行試卷分析,對存在問題進行反思,上交本年度教學工作總結。

    八年級下冊語文教學計劃9

      一、制定的依據:

      1、學科及教材分析

      語文學科要高屋建瓴,立足于語文學科人文性與工具性的雙重功能和當前素質教育與應試教育的雙重性,一方面要在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。另一方面要教給學生學習語文的常用方法,“激發興趣,指導方法,培養習慣,提高能力”提高學習效率,提高學生總體成績,拔尖,培優,輔差,全面進步。

      2、學生學情分析

      中五班學生從整體來看, 學生學習興趣和學習態度有了明顯的轉變,學習習慣(如課堂認真聽講,隨堂筆記,大膽地舉手發言提問,積極主動閱讀探究等)正在逐步養成,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。90%以上的學生作業可以按時完成,學會了與老師積極配合,主動求學的良好風氣。一部分學生學習的積極性不高,學習的毅力不夠強,需老師經常督促。約有20%的學生,作文能力欠缺,需要加大隨課訓練量,并經常督促。計劃經過這一學期的促、輔、導讓80%的學生語文成績達到80分以上,并徹底消滅75分以下的成績。

      二、計劃實施辦法

      教材是 “引子、例子、梯子”,要特別注重激發學生的.學習興趣,教給學習方法,大力提高教學效率,既提升學生的思想素質,又培養運用語文的能力,不斷開闊學生視野,培養創新能力。本學期我計劃從如下幾方面落實:

      1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的詩詞,名句,精彩的段落、文章,摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。

      2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯系,重視積累,感悟,熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。。

      3)、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課要根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。用靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。力避繁瑣的分析和機械的練習。

      5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

      6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣。日常隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價,最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進一步融洽師生關系。

      7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

      8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

      9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      10)、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

      11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辯論會,辦手抄報等,鍛煉能力,提高興趣。

      12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

      13)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

      14)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      15)、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

      三、保障措施和可行性:

      1、已有一個多學期的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,他們都喜歡上語文課,加大優等學生的閱讀量,寫作量。

      2、注重收集相關教學及考試信息,我的信息來源:

      1)網絡;

      2)看相關教學資料和雜志;

      3)我的同事和朋友。

      3、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質?梢越Y合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以提高學生的寫作能力。書后練習中有基本題和選做題,原來由于對學生"一刀切",總是一股腦地留給學生,后來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果。于是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題。

      4、單元測試分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

      四、課堂教學改革與創新,信息技術的應用與整合:

      嚴格遵守教學的基本原則,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將新課標先進教學理念,創造性運用于教學中,力求形成個人獨特風格;加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,提高教學效率;利用internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力。

    八年級下冊語文教學計劃10

      一、指導思想

      全面落實黨的教育方針,深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能,培養學生的健康個性,培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等,為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

      二、教學的總要求

      認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

      三、教材分析:

      本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。

      本冊共有29篇課文,按主題合成七個單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。

      思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。

      知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

      人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

      四、班級基本情況分析

      二班各有學生(104班)47人、(106班)44人。學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且尾巴較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的`調整,本學科更加注重考察學生理解與運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音。

      五、教改措施

      1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和導學案進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生的學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

      2、從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯系,從本校本地的實際情況出發,廣泛博覽參考資料,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

      3、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

      4、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。

      5、搞好第二課堂活動,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

      6、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

      7、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發寫作動力,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發,激勵學生寫作,把作文教學落到實處。

      8、指導學生讀書和寫好讀書筆記,形成豐富、生動的語文學習過程,避免死讀課本和讀死書現象。

      9、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

      10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      六、教學課時安排

      第一單元:總課時12課時:《背影》3課時,《永久的悔》3課時,《鐵騎兵》1課時,《蘇珊安東尼》1課時,口語交際1課時,綜合性學習1課時,寫作2課時。

      第二單元:總課時9課時:《大堰河——我的保姆》2課時,《現代詩兩首》2課時,《致空氣》1課時,《樵夫,別砍那棵樹》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。

      第三單元:總課時9課時:《日出》3課時,《欽差大臣》2課時,《放下你的鞭子》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。

      第四單元:總課時9課時《為人民服務》2課時,《應有格物致知精神》2課時,《我有一個夢想》1課時,《你是你的船長》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。

      第五單元:總課時9課時《南京大屠殺》2課時,《尋找時傳祥》2課時,《阿炳在1950》1課時,《滑鐵盧之戰》1課時,口語交際1課時,寫作2課時。

      第六單元:總課時17課時《鄒忌諷齊王納諫》3課時,《周亞夫軍細柳》3課時,《古文二則》(孫權勸學、祖逖北伐)》2課時,《公輸》2課時,《詩詞五首》3課時,口語交際1課時,綜合性學習1課時,寫作2課時,寫字1課時。

      第七單元:總課時15課時《桃花源記》3課時,《岳陽樓記》3課時,《醉翁亭記》2課時,《湖心亭看雪》1課時,《詩詞五首》3課時,口語交際1課時,寫作2課時。

      總之,要對每一位學生做深入了解,做他們的知心朋友,做學生學習的伙伴,真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情,讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。

    八年級下冊語文教學計劃11

      一、教材分析

      人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分!熬C合性學習。寫作?谡Z交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?谡Z交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考!熬C合性學習。寫作?谡Z交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中,《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的'“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習。寫作?谡Z交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習,著力培養學生自行領悟的能力。課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎!氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      二、教學目標

      課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

      默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

      要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      三、班級學生現狀分析

      通過初二上學期的教學,從整體來看,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音。我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

      四、教學措施

      1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

    八年級下冊語文教學計劃12

      一、教材簡析

      北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊六個單元分別以為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      二、教學目標

      1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      2、 要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      3、 熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      三、教學措施

      1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的`創造性思維。

      4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

      5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

      7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

      8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

      9).優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

      11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會, 朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

      12).課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

      13).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

      14).組織采訪和調查至少一次。

      15).要求寫一篇小論文。

      16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

      17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

      培養輔差計劃指導思想:提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培化計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

      輔差對象:

      定目標:在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力,成績穩定在80分左右,并協助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閱讀和寫作)。

      定內容:培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

      主要措施:

      1.課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。

      2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

      3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

      4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

      5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能 力。

      6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

      7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      8.顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

      9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

    八年級下冊語文教學計劃13

      時間的腳步沒有停歇,我們又迎來了新的學期?偨Y過去是為了積累更多的經驗;計劃將來是為了更好地工作,F將本學期擔任八年級班的語文課教學工作計劃總結如下:

      一、教材教本分析

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元,且都出自大家、名家之手!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分!熬C合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親

      為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考!熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。課文中,《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言文課文的編排方式是單獨組元,每單元,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、

      詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,再加上注釋全用通俗的`現代語,簡潔明了,此外,“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      二、班級學生現狀分析

      08級1班是一個全新的班級,經過上一學期的調整,尖子生都“飛”走了,剩下的全都是“分數的敗將”、“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”,所以教學工作難度增大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對于08級1班的學生來講上課難,聽課難,學習難上難,

      針對這些情況,我作為語文教師,要找到教學的突破口,調動學生的學習積極性。

      三、教學目的:

      初中語文教學應立足于學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。

      四、教學要求:

      1、在語言文字訓練過程中,學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統,受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

      2、能利用漢語音識字、學習普通話。

      3、學會課本中的讀讀寫寫生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,能正確書寫。

      4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,養成積累語言的習慣。

      5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。6、在教師的指導下,能初步把握課文內容。默讀有一定速度,讀后能提出問題,發表自己的感受,并就共同感興趣的問題和別人討論。

      7、能借助字典或有關資料獨立閱XX

      讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

    八年級下冊語文教學計劃14

      一、教學目標

      課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

      3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

      5.要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      6.作文方面做到三點:

     。1)在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力,達到基本寫作要求。

     。2)能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事,在作文中寫出有個性的東西,作文要創新,有鮮明的個性特征,完全與生活結合在一起,在實踐中進行,寫出自己的真情實感。

     。3)重點訓練記敘文的寫作,認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。

      二、教材分析

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書.語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元,且都出自大家、名家之手!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分!熬C合性學習.寫作.口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優美,含有哲理,內涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達了人們對生存環境的憂患與思考!熬C合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中,《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣,發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一是狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經書那樣深奧費解,再加上注釋全用通俗的現代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

      作文教學方面,新編語文教材中寫作和口語交際,一方面與閱讀結合在一起,另一方面整合于綜合性學習中。這樣,簡化頭緒,突出重點,又便于在實踐活動中提高學生的寫作水平,和口語能力。而且“綜合性學習,寫作,口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的,它是本單元的有機組成部分,它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來,在學習語文的同時,發展自我個性,展示自我文采。這些訓練,要求學生調查訪問,獲得資料,研究問題,能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用!皩懽鳎谡Z交際.綜合性學習”本身就是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,”背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      三、學情分析

      八年級4班和5班現各有學生55和53人。大部分學生能夠課前按要求自主預習,課堂認真聽講,課后復習作業,被動接受知識的意識也較弱,積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內在聯系還比較困難;合作、探究學習意識還比較薄弱。知識基礎不扎實,口頭表達與書面表達存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識面狹窄。通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音。我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

      四、奮斗目標:

      1.通過努力力爭達到學校規定的`教學指標,使及格率、優秀率指標分別達到90%和30%以上。

      2.努力提高自己的教學水準,勤奮上進,在教學中多研究多探索。多向同仁們學習,積累經驗。

      3.由于本人工作能力有限,在教學中可能有做不到位的地方,將積極向備課組和教研組的各位老師請教。

      五、教學措施

      1.結合義務教育課程標準人教版教材,充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習,獨立思考,敢于創新,提高口頭表達和書面表達能力;培養良好的學習習慣和獨立閱讀的能力;要求學生書寫工疇,上課要用普通話。

      2.要求學生在課前自主學習教材,利用工具書初步了解所學知識,提出質疑,或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課堂,促進課堂上的學習,更為學會收集、組織分析和學會運用知識,提供了鍛煉機會,有利于培養良好的學習習慣和能力,激發學生課堂上“我要學”的欲望。

      3.提倡大家大量閱讀,每周至少有1-2篇讀書筆記,在每堂課5分鐘進行說話訓練,以提高學生的語文綜合素質,如:聽、說、讀、辯等。

      4.根據這幾年的中考題來看,要特別重視閱讀教學,擴大閱讀視野,擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識。(1)先預習、泛讀,讓學生在心中對文章主要內容有個大致的輪廓。(2)精讀,對文章的局部,即對字、詞、句、段進行深入的分析理解,達到對文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內容、具體人物、情節、結構和具體的描繪,進行深入精讀,達到從“點”的深化掌握,到“面”的深刻理解。(3)找重點的閱讀來讓學生去做(每周至少一篇)。

      5.繼續采用上學期的合作學習小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,要求學生對老師或學生提出的問題,自學后,小組合作解決,在這樣的活動中,學生會各抒己見,大膽發言,大膽提出反對意見,學生在這樣的活動中既當老師又當學生,學習就會是積極的。

      6.加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要創設情境,帖近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣,堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學生穿插改閱或自行改閱,對不同的學生進行面批,多寫有激勵性的評語。

      7.將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識總結成試卷、課件,變換形式讓學生熟稔于心中,為中考打下堅實的基礎。

      8.搞好單元過關的訓練和測試。每單元結束后測驗一次,通過語文成績動向表對沒過關的同學的課外輔導,力求人人過關。

      9.認真備好課(制定一份備課計劃方向表)。繼續學習報刊雜志網絡的有關理論文章,進一步提高自己素質和業務水平。繼續學習計算機技術,上好多媒體課。繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

      10.根據所分的組,布置作業時分兩層:第一層所有同學能做的,第二層則為選做題。具體見各班分組計劃。

      六、教學進度安排:

      序號課題課時周次

      1藤野先生31

      2我的母親31

      3再塑生命22

      4列夫托爾斯泰12

      5綜合性學習33

      6與朱元思書211

      7五柳先生傳211

      8馬說212

      9送東陽馬生112

      10詩詞曲五首312

      11綜合性學習313

      12雪33

      13雷電頌34

      15海燕25

      16組歌25

      17綜合性學習36

      18敬畏自然26

      19羅布泊,消失的仙湖26

      20旅鼠之謎17

      21大雁歸來17

      16喂,出來17

      17綜合性學習37

      中期考試

      30小石潭記314

      31岳陽樓記315

      32醉翁亭記315

      33滿井游記216

      34詩五首316

      35綜合性學習317

      18云南的歌會38

      19端午的鴨蛋39

      21春酒210

      22俗世奇人110

      23綜合性學習310

      36復習

      期末考試

    八年級下冊語文教學計劃15

      一、教材簡析

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

      第一單元是以人生為主題組元,“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

      第二單元主要由散文詩構成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。此外,“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,也是一個非常詩化,具有抒情性的活動。

      第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關注科學技術,在科技活動中練習寫作與口語交際。

      第四單元以民間文化為主題編寫。此外,“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

      文言課文的編排方式是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養學生自行領悟的能力。此外,“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的.綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實踐活動,主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣,培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

      二、教學目標

      課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

      要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

      熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。

      要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

      默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

      要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。

      要能借助注釋和工具書,整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。

      三、班級學生現狀分析

      通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,成績也相對有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且'尾巴'較大,大部分學生學習自覺性不強,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

      四、教學措施

      1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

      2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

      3)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

      4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式。

      5)。重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

      6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。同時,結合學校的語文課題研究,繼續鼓勵學生投稿,提高興趣。

      7)實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

      8)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

      9)優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

      10)作業的布置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

      11)利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

      12)課前二分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

      13)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

      五、教學進度表(以實際教學周為準)

      第一周

      語文學習習慣養成教育(2)

      1、《藤野先生》(2)

      第二周

      2、《我的母親》(2)

      3、《我的第一本書》(2)

      4、《列夫托爾斯泰》(2)

      第三周

      5、《再塑生命》(1)

      綜合性活動寫作口語交際、:獻給母親的歌(4)

      第四周

      6、《雪》(2)

      7、《雷電頌》(2)

      8、《短文兩篇》(2)

      第五周

      9、《海燕》(2)

      10、《組歌》(2)

      寫作口語交際綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(2)

      第六周

      21、《與朱元思書》(2)

      22、《五柳先生傳》(2)

      23、《馬說》(2)

      第七周

      24、《送東陽馬生序》(3)

      25、《詩詞曲五首》(2)

      綜合性學習寫作口語交際:古詩苑漫步(1)

      第八周

      綜合性學習寫作口語交際:古詩苑漫步(2)

      11、《敬畏自然》(2)

      期中復習(2)

      第九周

      期中考試試卷分析期中總結

      第十周

      12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)

      13、《旅鼠之謎》(1)

      14、《大雁歸來》(1)

      15、《喂——出來》(2)

      第十一周

      綜合性學習寫作口語交際:科海泛舟(4)

      16、《云南的歌會》(2)

      第十二周

      17、《端午的鴨蛋》(2)

      18、《吆喝》(2)

      19、《春酒》(1)

      20、《俗世奇人》(1)

      第十三周

      寫作口語交際綜合性學習:到民間采風去(6)

      第十四周

      26、《小石潭記》(2)

      27、《岳陽樓記》(4)

      第十五周

      28、《醉翁亭記》(3)

      29、《滿井游記》(2)

      30、詩五首(1)

      第十六周

      30、詩五首(3)

      期末復習(3)

      第十七周

      期末復習(6)

      第十八周

      期末復習(6)

      第十九周

      期末復習、期末考試(6)

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